慕课与数学物理方法资源建设
首先，传统的课堂教学是教师给学生传授知识和技能的过程，主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学活动中使用的所有教具，也称“班级授课制”。班级授课制主要强调教师的“教”的过程，教师在课堂上按照教案，定时、定量的讲授知识；而学生的“学”的过程主要则是在课下进行，学生的积极性没有充分的调动起来，也是一种“填鸭式”的教学。与传统的课堂教学相比，现在在网上随处可见的在线视频、公开课则是极大地丰富了人们的视野，只有你想不到的，没有你找不到的。而传统的网络公开课则是延续传统课堂教学的模式，虽然面对的是镜头而非实际意义上的学生，也没有与别人的互动，但是教学模式没有太大的变化。它主要由教师提前录制好，但大部分的公开课是录制的老师在实体课堂上课，所以时间相对较长，一般都是几十分钟或者一两个小时。
但是，不管是传统的课堂教学，还是传统的网络公开课都不能很好地适应我们越来越快的生活节奏，为此，大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses, MOOC，也简称慕课）应运而生。慕课的理想是做到“任何人、任何时间、任何地方能学到任何知识”。简而言之，慕课让任何有学习愿望的人能够利用最优质的教育资源，低成本、通常是免费地学习。它正在改变几千年来的传统教育方式，使授课者与学习者能够跨越时空互动，让知识获取的方式发生了根本变化。论文网
2 慕课的概况
2.1 慕课的发展过程
慕课是新近涌现出来的一种大规模开放在线课程模式，至今虽仅有四年的历史，其教育思想可追溯至20世纪60年代初，但是慕课掀起的风暴却始于2011年秋，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。赛巴斯蒂安•史朗在网上开设一门叫作“人工智能导论”的课程。课程一上网，立刻火了起来，一下子就有16万人报名。这次经历刺激了史朗教授，他马上与零外两名专家创办了Udacity教育平台公司，并很快在上面开设了14门计算机科学和数学领域的课程。史朗教授的实验，启发了其他不敢寂寞的教授们，斯坦福大学的达芙妮•科勒和吴恩达教授于2012年4月也创办了一家名叫Coursera的教育平台公司，由于2012年是美国慕课迅速发展的时期，所以2012年则被 《纽约时报》称为“慕课元年”[1]。
2012年，美国顶尖的大学陆续创设网络学习平台，在网络上提供免费的课程，Coursera、Udacity、edx三大课程提供商的兴起，更是给更多的学生提供了系统学习的可能。慕课以如此迅雷不及掩耳之势发展，必有其相对的优势。面对来自“慕课三巨头”：edx、Coursera和U dacity的压力，中国也不甘示弱，于2013年10月10日正式启动学堂在线，它是由清华大学研发的面向全球提供在线课程的网络开放课程平台。除此之外，还有一大批商业网站推出了慕课内容或者慕课平台，如淘宝推出了“淘宝同学”，人人投资了“万门大学”等。2013年慕课在我国掀起运动狂潮，所以也有人把这一年定为中国的慕课元年[1]。
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