摘要初中物理新课程标准中指出，在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，还应重视对学生终身学习愿望 、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。现阶段的中学物理实验多以应付性为主，学生缺乏主观能动性，普遍效率较低，无法达到课程标准中的要求。因此，作为物理学科教学过程中极为重要的物理实验部分，就如何提高物理实验在中学阶段的有效性，以及增强学生自主、自愿、在生活中的应用等方面我做了调查和总结，本文以教师和学生两方面为研究对象，最终从物理实验的教学模式和教学内容两方面提出一些可行性建议，希望对读者有所帮助。47669

Abstract

Junior middle school physics new curriculum standard pointed out that in the stage of compulsory education, physics course should not only pay attention to the training of imparting scientific knowledge and skills, should also pay much attention to students' lifelong learning desire, scientific inquiry ability, innovation consciousness and the cultivation of scientific spirit. At this stage of middle school physics experiment is given priority to, how to deal with sex students lack of subjective initiative, general efficiency is low, can not meet the requirements of the curriculum standard. Therefore, as the physical discipline is very important in the process of teaching physics experiment part, on how to improve the effectiveness of physical experiment in middle school stage, and strengthen students' independent, voluntary, and its application in life I do the research and summary, based on the two aspects of teachers and students as the research object, and finally from the two aspects of physical experiment teaching mode and teaching content is put forward some feasible Suggestions, hope to be helpful to the readers.

毕业论文关键词：初中物理实验; 有效性；自主性；实验模式及内容

Key words：Junior middle school physics ; experiment teaching 

目录

摘    要3

Abstract3

1 目前实验在普通中学物理教学中存在的问题6

1.1 教师方面存在的问题6

    1.1.1 教学模式的弊端6

    1.1.2 教学思想上的懈怠6

1.2 学生方面存在的问题6

    1.2.1 学生在对待实验课上的态度6

    1.2.2 大部分缺乏兴趣以及积极性（受教学模式影响）7

2 中学生喜爱的物理实验教学调查 7

2.1 学生对喜爱的物理实验模式调查报告7

2.2 学生对喜爱的物理实验内容调查报告9

3 对于如何提高中学物理实验的有效性探究11

3.1 实验教学模式的改变  11

    3.1.1 教学目的性转变  11

    3.1.2 教学流程的改变  11

    3.1.3 实验教学成效的检测形式  11

3.2 实验教学内容的更新  12

    3.2.1 实验内容的趣性对学生的兴趣培养  12

    3.2.2 实验内容的开放性  12

4 结论   14

附：初中物理实验教学方面的调查问卷   15

参考文献   19

致谢20

注释

附录 

1 目前实验在普通中学物理教学中存在的问题

1.1 教师方面存在的问题

1.1.1 教学模式的弊端

中学物理实验模式大致可以分为三类：多媒体实验、试题实验、程序化实验。[1]

多媒体实验，主要让学生通过多媒体来观看实验，因器械缺少，操作繁琐等因素，老师在上实验课时更愿意通过视频、投影等方法来展示给学生看，而一些本可以学生动手操作的实验，在学习节奏过快的中学阶段也被老师用多媒体来展示，并称为“现代技术运用与物理教学的整合”。