目前国内关于物理课堂导入研究的文章大多是对教学经验的直接总结，关于课堂导入操作的细节讨论的较少。而且多数研究中所涉及的导入的方法主要是课前导入，很少提及课中导入。接下来，我们将对课堂导入的应用进行较为系统的分析。

    1.2 物理课堂问题导入的概念界定

    “中学物理课堂导入方法的研究”涉及到三个主要概念，第一个“中学”；第二个“物理课堂”；第三个“导入”。第一个概念规定了研究的时间范围，是针对初中生进行物理教学进行研究的，所以，本课题可采用初中阶段所涉及的问题。第二个概念界定了研究的知识范围，针对物理课堂过程中教与学活动；第三个概念限定了研究对象。课堂导入是教学中的一个环节，本课题对这个环节开展研究工作。

成功的课堂问题导入是艺术和科学的有机结合，体现着教师对教学全过程和学生认知水平的匠心思考，熔铸了教师的生活经验、教学风格、智慧和教师修养，是提高教师专业水平的重要途径。 

1.3 国内外的研究现状

 1.3.1  国外的相关研究综述

 1.3.2  国内的相关研究综述

1.4 课题研究的内容、方法及意义

本文试图从中学物理课堂导入的教学实践出发，在国内外己有的研究基础上，运用教育学、心理学等相关知识，结合具体教学案例来探讨物理课堂导入方法的策略。本课题采用综合方法来进行研究，即根据不同阶段的要求将文献研究法、观察法、调查研究法、行动研究法等科学研究方法综合运用，以达到最佳研究效果。

新课程下中学物理课堂导入教育的现状调查以及原因的分析，有助于丰富课堂导入环节教学设计的有关理论；揭示中学物理课堂教学中的相关问题，有助于发现现有物理课程和教材的不足之处，促进教材中新知识导入环节的编写，推动全面而深刻的新课程改革，改变课堂教学方式。