《方法大辞典》中将学习效果定义为“通过学习主体所发生的变化”，这种变化通常具有两面性，它包括的内容广泛，既可以包括客观的学习成绩，也可以包括学习主体主观的学习态度、兴趣、能力等。学习效果会受到家庭、学校、社会等因素的影响，也会受到学习方法等的影响。本次研究中，笔者主要对自制教具的使用与学生学习兴趣和知识接受程度的关系进行研究。

    2。2国内外研究现状

3。实践研究

3。1研究工具与方法

3。1。1测量工具

1、课堂观察量表

本次观察所用量表采用河北师范大学申丽丽的硕士学位论文《基于物理教学情境的课堂观察表的编制》[22]中的“物理教学情境观察表”。笔者在“物理教学情境观察表”的基础上稍作修改，形成“自制教具使用过程中学生学习情况观察量表”（见附录1）。

2、访谈提纲

本次访谈提纲分为教师访谈提纲与学生访谈提纲。笔者将通过访谈对课堂观察的研究结果加以补充，访谈摘录详见附录2。

3。1。2研究方法

本课题以课堂观察法为主，辅之以访谈法、个案研究法及文献研究法开展研究。 来,自,优.尔:论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-

1、课堂观察法：课堂观察就是一种观察者或研究者带一定的目的，借助于自身感官（如眼、耳等）以及一些辅助的工具（如录音录像设备、课堂观察表等）、直接或间接（主要是直接）在课堂情境中收集信息，并根据收集到的信息作相应研究的教育研究方法。关于本次课堂观察，由于直接观察过程中可能会出现信息遗漏等情况，所以在本研究过程中还采用摄影机录像后进行间接观察。

2、访谈法：访谈法是一种以口头形式，根据被访谈者的回答搜集客观的且没有偏向的事实材料，从而准确说明样本所代表的整体观点的研究方法。在本课题研究过程中，主要在课堂观察后对授课教师及个别对自制教具感兴趣或不感兴趣的学生进行访谈。 

3、个案研究法：通过对初中科学某一科任教师的自制教具教学观察分析，了解自制教具对教师教学及学生学习的有效程度。 

4、文献研究法：针对国内外有关自制教具以及相关教育理论的研究进行分析、借鉴，不断调整研究方案，并落实到实际课题教学中。