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“6S”管理最早源于日本企业广泛采用的一种现场管理方法和理念，通过开展整理、整顿、清扫、清洁和素养这些内容的活动，营造一种干净、整洁、舒适、安全、合理的工作环境，培养员工良好的工作习惯，最终提升操作人员的品质，提高企业的现场管理水平，是一种对人、事、物的现场管理的方法。28416
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日本企业管理者认为6S管理是一项重要的经营原则，只有做到6S管理，企业才能长期发展。进入21世纪，日本松下公司鉴于全球化网络社会的迅速形成，又给6S赋予了新的内涵，即速度（Speed）、简洁（Simplicity）、战略（Strategy）、真诚（Sincerity）、微笑（Smile）和安全（Safety）。日本善于将6S和本国实际相结合，使6S不断发展，形成了新型的企业文化。同时，6S管理在日本的推行取得了世界瞩目的效果。论文网
欧美企业在6S原有的基础上进行了改进，赋予了6S新的内涵，称为“6S作战”或“5C作战”，使得欧美企业的6S管理更能结合自身特点，易于被员工接受。
台湾在上世纪60年代引入5S管理，并应用于工商企业；香港70年代开始推广5S管理。在香港，6S管理被称为优尔常法，就是常分类、常整理、常清洁、常文护、常规范、常教育。而直到80年代，5S才引入中国大陆。总的来说，中国企业实行6S管理的时间不是很长，同时由于中国企业的特殊原因，很多企业在推行6S管理的过程中遇到了困难。随着6S的不断发展,有的企业还增加了一些内容,如Satisfaction(满意)、Saving(节约)、Service(服务)及坚持（Shikoku）,于是形成了7S、8S、9S和10S。
目前，关于6S管理的研究，已经涉及工作生活中的方方面面但总的来说，但深入、系统的研究并不多，有关6S管理的研究体系尚未形成。高等院校关于6S管理的研究在5S的基础上进行了一定的拓展，因管理的需要，增加了一个“S”——安全，重点研究学生实验区域。
“6S”是现代企业提高管理水平的关键和基础，高校实验室开展“6S”活动的目的就是要对实验室进行综合管理，运用整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全，对实验室的人(实验人员)、机(实验设备、工具)、料(各种实验耗材)、法（实验原理和方法）、环（实验环境），进行合理的配置和优化组合。实施6S管理之前，高校实验室可能存在的问题是：实验室不需物品的摆放导致实验室不整齐混乱，实验仪器的随意摆放导致实验仪器很难进行管理，需要的时候不方便寻找，实验室设备的使用没有一个完善的管理，导致实验设备寿命缩短等。6S的成功引入有效地解决了上述等问题。
随着素质教育、创新科研人才培养的深入，实验室的日常管理与教学管理关系紧密，需要教学管理部门进一步的深入、督促、协助，提供一个合格的教学育人环境。因此，实验室的日常管理已经不仅仅关乎实验室本身，更是教学科研过程中的一个重要的环节。综上，6S应用于实验室是一个比较好的开端。