本研究以连云港市新浦区为例，通过对230名初中学生的问卷调查，拟对该市此年龄阶段的学生欺负/受欺负现状进行调查分析，了解该地区欺负行为的基本特点、普遍性以及发展趋势，进而唤醒校方、家长及社会对该问题的更广泛的关注，丰富我们对青少年校园欺凌行为这一问题的认识，更准确的掌握此行为的发生机制，更有效的对此行为进行预防以及干预，帮助学生在初中阶段身心的健康发展。

一、研究综述

（一）、校园欺负行为的概念界定

欺负行为是中小学校园中普遍存在的一种特殊的攻击性行为[5]。目前，心理学界在该领域的研究者较普遍的采用英国伦敦大学歌德史密斯学院的Peter Smith教授在1991年根据欺负行为的三个特点所阐述的定义：1.欺负是一种特殊的攻击性行为且带有有意性，它可以归属于攻击性行为的一个子集；2.与普通的攻击行为相比，欺负行为具有力量的不均衡性，即欺负者在心理、力量或人数等方面处于强势，受欺负着处于弱势且没有能力进行有效的抵抗与反击；3.欺负行为具有重复发生性，即欺负者会长时间的对他人实施欺负行为，而受欺负者也会长时间的受到欺负[3][6]。

在我国，天津师范大学的陈世平教授则将儿童欺负行为及其特点定义为“欺负行为是儿童之间一种以强凌弱的故意伤害行为,是侵犯行为的一种形式[7]。”它的主要特征为“行为双方的力量不对等性、故意性和伤害性，表现形式包括以踢打为代表的外显的身体暴力方式的欺负；在学生朋辈交往时以孤立受欺负个体为欺负手段；以利用体态、表情或言语等行为的恐吓为代表的威胁方式的欺负等[10]。”

本研究认为，校园欺负行为是一种初中校园中普遍存在的不良行为，具有重复性、隐蔽性与复杂性，是中学生心理健康的一个重要的威胁因素。

（二）、研究现状

二、研究方法

（一）、研究对象

本研究采用分层整群抽样的方法，以年级为单位，对在连云港市某中学初一、初二、初三这三个年级中随机抽取的的233名学生进行调查。发放问卷230份且全部回收，经过数据处理，剔除无效问卷13份，得到有效问卷220份，占总问卷95.7%，有效被试具体分布情况见下表来!自~优尔论-文|网www.youerw.com

年级\性别      男    生      女    生       合  计

初一（13-14岁）         52         48        100

初二（14-15岁）         35         27         62

初三（15-16岁）         35         23         58

      合  计        122         98        220

(二）、研究工具

目前国际上普遍采用的是Olweus自陈式欺负行为问卷，现有英文版中分为Olweus版和Smith版两种，而Smith版则是在Olweus的原版基础上进行了适当的修定。