【课堂实录】

一、导入(单刀直入)

师:今天我们一块来学习明代散文家归有光的《项脊轩志》。

二、通过诵读,疏通文意

1.初读印象

师:上课前,我想先请同学们谈谈你第一次诵读这篇古文,有什么样的感受?项脊轩志教案

生:我一看到标题,就以为项脊轩是一个人。

(学生笑)

师:读完以后呢?

生:我发现写的是作者的书斋和他的书斋生活。

师:看来,通过阅读,我们自己就能解决一些问题。

生:我觉得这篇文章有一些难认、难写的字,大致意思能够理解,但是落实到具体的个别字词,有些难度。

生:这篇文章很感人,只要读一读,就很有感觉。只是老师我不明白为什么妹妹总要问阁子?

师:你的感受能力很不错,而且能够抓住细节,至于你提出的这个问题,我们稍后解决,行吗?

(学生点头)

生:老师,我也不明白,为什么作者要写“东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅”?

师:看来,我们在字音、字形、文字理解、内容鉴赏上都还存在一些疑问,我们就先通过诵读来解决部分问题。

2.解决字音,疏通文意

(1)第一段梳理

师:我请一位同学读读文章的第一段,其他同学认真昕,拿好笔做标记,看看对字词的读音认知有没有不一致的地方。

(一女生诵读第一段。)

师:有没有不同的处理方式?

生:前辟四窗,她读bi,我认为是pi。垣墙周庭,垣yuan,她不知道怎么读。

师:为什么你这么笃定呢?

生:我们现在就有词,开辟pi。垣墙周庭的垣字我们学过了,在《氓》里就有“乘彼垝垣,以望复关”的句子。项脊轩志教案

师:不错,你的迁移能力很强,以前的基础知识也相当扎实,值得学习。

师:还有不同之处么?

生:以当南日,我觉得当应该读dang。

师:为什么呢?

生:它是阻挡的意思呀。

师:同学们,赞同吗?

(学生默不作声,不敢应答)

师:那我来单独采访一下,(将话筒递给身边最近的同学)你是怎么看的呢?

生:我觉得他的解释对,可是我不敢断定读哪个音。

师:为什么不能断定呢?

生:我记得有个词读锐不可当dang,它也是阻挡的意思呀。

师:看来你能断定嘛,只是缺点底气罢了。我来给你点力量。在古代汉语中,当dang,本就有阻挡的意思,而且并没有dang这个音。

师:还有吗?

(学生不再举手)

师:那这一段在文字理解上有没有障碍?

生:“前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,日影反照,室始洞然。”这句话我不太明白。

师:有没有明白这句话的?

生:说的是开了四扇窗子,在院子周围砌上墙,阻挡南边来的日光。至于房子怎么明亮的,我也不太清楚。

师:其实这是一个物理原理,是镜面反射的利用。(教师借助书搭成简易房子的模样,用手做墙,另一手比划)房子坐南朝北,太阳光照不到,于是先打通墙,把阻隔阳光的墙变成能打开的窗,再在太阳光照得到的地方砌上墙,太阳光遇墙反射,反照进窗,这样房子就明亮起来了呀。项脊轩志教案

(一学生小声在底下嘀咕:古人蛮聪明的嘛)

师:还有不懂的地方吗?

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