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（3）学前教育课程的改革与发展
在学期教育课程上国内学者徐萍和王东提出学前教育课程理论并非“拿来主义”，需结合我国国情，不能盲目模仿和照搬。课程结构和课程设计作为不可或缺的因素因兼收并蓄、去粗取精，促进孩子身心健康发展。课程改革和发展因尊重儿童身心发展的特点下全面发展，不能强调一个因素而忽略另一个因素，若过分强调某种因素而忽略儿童身心发展规律，这种教育重心偏离的做法是不利于幼教事业未来发展。
现有的对于幼儿的研究还是处于理论阶段，还未真正的运用到实际。大多的研究集中在父母、公益性幼教机构应充分重视教育对于孩子的影响程度，而未从盈利性的幼教中心角度研究，如何创造独一无二的教育理念和模式的品牌，真正根据孩子成长特点制定课程；如何做到因材施教，进而区别于传统公益性幼教机构，在孩子的综合能力培养上做出一个
[1] 白荣欣．基于商业模式创新的幼教业发展研究．经济研究导刊．2012年第22期：302-303.
质的飞跃。这些问题都是亟需研究和解决的。本文将在营销策略重组上，塑造以品牌形象为中心、凝聚品牌核心价值，进而建立起品牌忠诚度、拥有创新模式的幼教中心。
虽然幼教市场起步较晚，但蕴含着巨大的成长空间。随着父母对幼儿教育意识的增强、上海庞大的人口基数，均是幼教市场上的发展机遇。目前，本人在一家新型的幼教中心——酷奇乐创意中心实习，亲身参与市场宣传、推广等一系列工作，在发现了幼教中心市场潜力的同时，还发现了其中存在的问题，由于没有严格的行业标准，导致整个市场的办学水平参差不齐，学费价格上又缺少统一的标准，父母在选择购买时存在疑虑。酷奇乐是一个新的品牌还不为人们所知，在吸引顾客购买课程的同时，如何在顾客心中建立起中高档品牌意识？再如何运用适当的营销策略，提升企业形象？在众多品牌中脱颖而出是发展的关键。其次，父母作为消费行为的决策者，了解他们对于酷奇乐品牌的感知程度在品牌的今后发展同样起了重要作用。
因此，本人将研究重点放在了解上海的主要幼教中心的发展现状，分析幼教中心的市场环境，在此基础上分析、挖掘酷奇乐在使用营销策略时应推广的核心竞争力，结合父母对于酷奇乐品牌的感知程度及品牌影响因素，探索出在未来的发展中如何建立其中高档的品牌形象，在父母心中树立品牌意识吸引更多关注和购买。酷奇乐现有的营销策略的存在一定局限未能有效吸引顾客关注，我将研究营销策略如何进行重组及整合，对酷奇乐未来的市场推广及开拓顾客源上具有重要的实用价值，同时在应对现有和潜在竞争对手、酷奇乐品牌的延伸和推广上具有重要的现实意义。
一、 上海市幼教市场的现状
上海市的幼教市场经历了从无到有的发展过程。自2001年各类幼教机构陆续入驻上海并以迅猛之势发展，历经了12年幼教机构已遍布上海各区域，以各自特色和价格区间占领上海市场。
（一） 上海幼教市场概述
1.幼儿教育与幼教中心的界定
根据相关法律规定和惯例来划分。儿童的年龄界限可分为：婴儿期(1至3岁)、学前期或幼儿期(3至6岁)、学龄初期(6至12岁)，学龄中期或少年期(12至15岁)。
幼儿教育亦称学前教育是指3至6岁儿童所接受的教育。幼教中心或称幼教机构是指一种民营的幼儿教育机构，其按市场经济的要求自筹资金、自主经营、自负盈亏、自担风险[1]。本文所研究的幼教中心是指面向3-6岁年龄段的向社会招收幼儿的教育机构。