新课标提出四方面要求：

1。2。1  增进科学探究的理解

学生要意识到科学探究是人们获取科学知识，认识客观世界的重要途径。在科学探究中提出问题和作出猜想是非常重要的，猜想与假设必须用事实来验证。科学探究可以通过实验，观察等手段获取事实和证据并进行推理和判断。在科学探究活动中意识到合作与交流在科学探究中起着非常重要的作用。

1。2。2发展科学探究能力

学生能从日常现象或化学学习中，独立的或经过启发发现一些有探究价值的问题，并能比较明确的表述所发现的问题。然后能对问题可能的答案作出猜想或假设，具有根据自身的知识或经验猜想作出初步的论证的意识。在教师指导下或小组讨论提出活动方案，制定活动计划。积极参与化学实验，进行实验操作并能在实验操作中注意观察和思考。利用多种方式收集证据，能根据事实与证据进行加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。在教师的指导下或通过讨论，对探究活动后得到的结论进行反思，发现自己与他人的的长处与不足，并倾听别人的意见和提出改进的意见。

1。2。3 学习实验基本技能

化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。化学实验应高度关注安全问题，避免污染环境，要求学生遵循化学实验室的规则，规范实验操作，形成良好的实验习惯，能够进行完整的实验操作。

1。2。4完成基础的学生实验

学生学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开化学实验活动。教师应结合具体的教学内容和学校实际，积极创造条件，通过多种途径，安排和组织学生完成必要的学生实验。

探究性学习目标的实现是建立在科学课程的基础上的，要求教师在课堂上实施探究性教学方式，促进新课标的顺利实施。

1。3  探究性教学在中学化学课堂中的作用

中学化学的课堂上，教师应从学生和社会的发展出发，发挥出化学的学科特点。化学知识点都是利用一定的知识和经验经历了一个探索过程形成的。传统的灌输式教学忽略了探索过程，变成了一个单调的背诵过程，使学生厌学化学，同时扼杀了学生的创新能力。探究性教学注重了学生自身的发展。在化学课堂上实施探究性教学，教师引导学生寻找生活中的问题并提出合理的假设，学生根据已有的知识和生活经验寻找突破口，解决问题，使学生的创新型思维充分发挥。探究性教学将课堂联系生活，帮助学生快速掌握化学知识，提高了学生对化学的兴趣，同时大大提高了化学课堂效率。

1。3。1带动课堂氛围，调动学生积极性

提到化学课堂在很多人的眼中都认为是枯燥无味的，有点死气层层的，化学教师在讲台上讲课犹如催眠曲，学生在课堂上无激情，无法调动学生学习化学的积极性。探究性教学给学生营造的是轻松和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆提出质疑和自己的意见。教师为学生创造化学实验设计的机会，，学生在实验设计过程中理解化学实验的重要性，同时掌握化学实验的基本操作和原则。化学课堂上教师鼓励学生大胆想象，消除思想的禁锢，带动课堂氛围。提高学生的课堂参与度，调动了学生的积极性，给化学课堂带来活力，最终达到预期的学习效果。

1。3。2 发展中学生科学探究的能力文献综述

化学是一门研究型学科，中学生学习化学不仅仅是学习化学的知识，更重要的是在化学课堂和化学学习过程中培养学生的自身科学探究能力。提高学生的科学探究能力,主要体现在培养多方面的能力上,比如观察和实验的能力、归纳和演绎的能力、类比和推理的能力、查阅资料和使用工具的能力等等,这其中的核心是创新思想和创造能力的培养。探究性教学注重学生自身素质的培养，在探究性教学过程中教师只是起引导作用，学生是学习主体。中学生在化学课堂上通过小组合作，实验探究等科学探究活动完成学习内容，同时能提高自身科学探究能力。教师在组织学生探究活动的过程中不断提高自身的专业素养，以适应课堂中学生出现的疑难问题。