2。同情与同理心 6

3。本研究同理心定义 6

（二）同理心研究状况 7

1。同理心与性别 7

2。同理心与不同情感 7

（三）同理心测量方式 7

1。量表问卷测量法 7

2。生理指标测量法 7

3。同理心连续体 8

四、 研究意义源Y于Y优E尔Y论L文W网wwW.yOueRw.com 原文+QQ752018.766 与研究目的 8

（二） 研究意义 8

（二）研究目的 8

四、实验设计 9

（一）实验准备 9

（二）实验程序 9

（四）评分标准 9

五、实验结果与分析 10

（一）大班幼儿对人物情感的识别 10

（二）大班幼儿自我情感体验 11

（三）大班幼儿的同理心 12

1。认知调节水平 12

2。情感匹配维度 13

3。同理心得分 14

（四）大班幼儿对不同情绪的同理心 14

六、讨论与结论 15

（一）大班幼儿情感识别和自我情感体验的特点 15

（二）情感认知、情感体验与同理心 15

（三）同理心的性别差异 16

（四）幼儿对不同情感类型的同理心 16

（五）结论 17

参考文献 18

附 录 19

致谢 21

一、引言

在亚当斯密的《道德情操论》说道：“ 人类或许真的非常自私。From优Y尔E论W文W网wWw.YouERw.com 加QQ75201,8766 尽管如此，他的 天性里明显还存在另一些特质，让她去关注他人的命运，甚至为别人的幸福感到满足

——哪怕自己除了观者的快感一无所得。”[1] 这似乎揭示了人类在生存发展中，既有 对个人利益的追求同时也顾及到他人的情感，个体与他人之间有着不可分割的关系， 尤其是在情感方面。人类天生就具有社交天性，关心他人，关注他人的行为，对他人 身上发生的事产生情感体验，这都是在人类对他人产生兴趣的基础上。人与人之间以 一种紧密的情感状态联系在一起。

很常见的是，我们的身体实际上在许多情况下都会在不自觉中做出反应。 聆听他 人讲述悲伤的故事，我们也会不由自主地垂头丧气，像当事人一样皱起眉头。身体上 的这些变化反过来致使我们的情绪变得像讲述者一样忧郁。在这样的情形下，我们没 有钻到对方脑子里去，而是准确捕捉到了对方的情绪信息。不仅忧伤的感情如此，愉 悦感也可以“传递”。一天我走出食堂后莫名其妙第觉得心情很好，在想为什么会突 然变得那么好呢？原来是邻座的两位同学久别重逢，谈笑风生，天南海北。我也被他 们的情绪感染了，尽管我们素昧平生，而且我对他们的聊天内容也不知情。这样的情 况在心理学中有一个专有的名词“同理心”（Empathy）。同理心指的是在理解他人情 感的基础上产生与他人相似或相同的情感体验。同理心能激发、促进人们的亲社会行 为，是个体亲社会行为的推动器，还能能促进社会关系的维护。