所以，通过以上方面的研究，我在导师的帮助下确定了“杭州市 3-6 岁幼儿亲子阅读现

状的调查与分析”这一研究课题。以期通过对 3-6 岁幼儿早期亲子阅读现状的研究发现问题，

来帮助幼儿及其家长更好的进行亲子阅读。 目前关于早期阅读的研究大多集中于幼儿园早期阅读的研究。虽然近几年也在从幼儿园

的早期阅读研究转向对家庭中亲子阅读的研究，但是总体来说对这一方面的研究还是不够 的。父母是孩子的第一任老师，家庭也是幼儿生活与生长的第一个也是最经常性的一个场所。 亲子阅读的开展对于幼儿各方面的影响都是很巨大的。直接关系到幼儿的阅读能力，阅读兴 趣，阅读习惯以及其今后能力的发展等方面。是非常值得我们去给予重视的一个方面。幼儿 亲子阅读的研究还能够给予当前幼儿园对于早期阅读活动的开展一些启发与建议。同时，对 于家庭教育的开展也是很好的帮助与启发。

当前家长对于亲子阅读还存在着某些观念或者是方法以及知识等方面的误区。对于早期 亲子阅读的研究，能够帮助家长对家庭早期亲子阅读有一个更好的认识，从而更好地开展早 期亲子阅读，促进幼儿的良性发展。并且，在此过程中，能够促进家长与幼儿情感的交流， 不仅促进幼儿的进步与发展，同时也促进家长的进步，形成更好的家庭教育。

（二）国内外亲子阅读研究现状 1。国内亲子阅读研究现状

我国作为一个有着五千年文化的文明古国，对于阅读是有着非常久的历史的。我国的阅 读活动可以从私塾的创办开始说起。随着近代国外教育理念的发展，许多教育理念逐渐传入 中国并被国内的教育家所接收于吸纳，其中就包括国外有关亲子阅读的理念。我国教育学家 也因此逐渐认识到亲子阅读的重要性，并由此对其进行了研究。

早期我国对于亲子阅读的研究多是以介绍国外的研究成果为主，这一时期是 20 世纪 90 年代。这一时期的典型代表人物就是北京师范大学的舒华教授、伍新春教授，这一时期由他 们和其他几位国内外的专家所开展的对于当时汉语儿童早期阅读所开展的课题也是很有代 表意义的。

进入新世纪以来，我国政府也对于早期阅读给予了很高的重视。例如在 2001 年颁布的

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，我国政府将幼儿早期阅读纳入到语言领域的要求中， 这是首次对这一语言目标进行明确的要求。此后，对这一问题的研究就得到了不断地发展。 越来越多的专家学者注意到这一领域。文献综述

从我国教育学界的专家学者的研究来看，我国教育学者对于早期阅读的研究不断向亲子 阅读的方向发展。而其中的研究内容主要是亲子阅读的价值，亲子阅读的方式以及影响因素 和指导策略。

（1）亲子阅读的价值

我国的众多研究者都对这一问题进行过研究，其中包括柯南（1994）、宫再英（1993）、 马以念（1996）等分别从幼儿文学的角度、亲子阅读与幼儿智力发展关系的角度以及亲子阅 读开展的过程等角度分别阐释了幼儿亲子阅读的重要作用。