考生只需抓住脑中已有知识点，紧扣题目逻辑，便能层层剥析，完成答题

类似的，我们再来看一道台州中考科学卷的实验探究题

如右图是小柯探究种子呼吸作用的实验装置。

（1） 实验前用手握住装置装置乙的试管外壁，观察红色水滴能否移动。这是为了检查装置的_____性。设置乙装置的作用是_____

（2） 小柯认为用天平分别称出甲、乙整个装置的质量，若前后质量有变化即可证明种子进行了呼吸作用。你认为他的想法正确吗？_____

（3） 甲装置内因____导致气压减小，红色水滴会向右移动。

答案：1。气密性，对照

          2。不正确

          3。呼吸作用消耗氧气

纵观全题，若是平时基础扎实的学生能够非常轻易的抓住知识点：气密性检查、植物呼吸作用、控制变量法。之后稍微梳理一下知识：生物实验设计的一半思路就是“控制变量法”设置对照实验。整套装置没有跟外界进行物质交换，所以质量不发生变化，因此称重无法得到结论。种子呼吸作用消耗氧气，产生的CO2被NaOH吸收，导致瓶内气压减小。

上述两道实验探究题，尽管所考知识点不尽相同，但考察的逻辑思维跟实验探究方法确有相似之处。对于广大中考生而言，平时学习生活中便已经碰到了许许多多相类似的习题，若是能够扎扎实实做好每一步的梳理整理，那么中考题型再怎么千变万化也能迎刃而解。