结合之前学者的研究，本人将继续研究儿童的正字法意识是否对儿童的汉字识别能力即识字量有一定的预测作用，并能为建立发展性阅读障碍的筛查指标提供一些客观证据。

2 研究方法

2。1。 被试

本研究以杭州市某小学的28名三年级与五年级儿童为研究对象。其中，三年级14人，平均年龄为9。21岁（标准差为0。32岁），五年级14人，平均年龄为11。42岁（标准差为0。28岁）人。时间间隔12个月后，对被试进行第二次测查，主要是对他们进行识字量测验。文献综述

2。1。1 识字量筛查

使用汉字识字量测验（Shu等, 2003）测量杭州市某小学三年级和五年级儿童的识字量，该量表已经被广泛用于测量汉语儿童的识字量作为阅读能力的测量指标之一（如Lei et al。, 2011; Li, Shu, McBride-Chang, Liu, & Xue, 2009; Shu, McBride-Chang, Wu, & Liu, 2006; Zhang et al。, 2012），测量方法如下：

主试给儿童呈现识字量测验的题册，说指导语“你看，这里有很多字，请你用手指着、把认识的字从前往后，一个一个地读给我听，好吗？如果不认识，也没有关系，如果这里有很多字你都没学过，你告诉我你认识的字的读音就可以了。”如果儿童读错某个字，主试要对儿童说？“嗯，再想想，应该是什么呢？”每个字可以有两次尝试的机会，无论第二次儿童回答得正确与否，主试都应微笑着说“真好！接下来是什么呢？怎么读呢？”在儿童读汉字的同时，主试要在记录纸上记录读音是否正确，正确记为1，错误用拼音记下原始答案，不知道或者未读的记为0。