（2）了解学生的心理特征

不同阶段的学生心理特征不同，认知水平不同，对游戏的偏好也就不同。了解学生的心理特征，及了解面向对象的偏好，是设计出受欢迎的体感教育游戏的根本。本文研究的是基于小学生的体感教育游戏，因此，研究对象是小学生。通过皮亚杰的认知发展理论可以了解到，在小学低年级的学生的认知结构中，知觉表象占优势，他们主要运用的是形象思维和直觉思维[20]。所以他们相应比较喜欢的是绚丽的画面、动听的声音，不太容易理解人物关系复杂的故事。

（3）教育游戏与学科内容紧密联系文献综述

对于教师而言，他们不想花费大量的时间和精力去学习和推广教育游戏，因此他们希望教育游戏的内容和形式更贴近现在的教育教学活动，并能与教材内容紧密联系，这样在应用的过程中将会更加方便。 对于学生而言，教育游戏与学科内容紧密联系，更能使他们完成相应的教学目标。

3 游戏案例分析

借助百度、谷歌、搜狗、必应等各大网络平台进行搜索，没有搜索到基于小学生学科知识的体感游戏案例，教育类的体感游戏案例也是凤毛麟角。由于游戏资源的短缺，接下来将从基于学科知识的教育游戏和体感教育游戏两个方面进行游戏案例分析。通过分析总结，对基于小学生学科知识的体感游戏设计提供一些建议。

3。1 基于学科知识的游戏案例分析

3。1。1 案例介绍

《巧虎国字砖块王》游戏选自巧虎小游戏合集，该系列的游戏适合小学低段的学生，画面色彩鲜艳，人物设计活泼可爱，符合儿童的审美观。游戏内容包含生活常识、人际交往、绘画、唱歌、学科知识等等，内容丰富，形式互动多种多样，引发学习者的兴趣，启发学习者的各种能力和潜能。游戏中德育方面的知识很好的培养了学习者的性格和生活习惯。