2。幼儿的自制材料 12

三、建构材料的性质对幼儿自主游戏的影响 13

（一）不同结构化程度的游戏材料 13

1。高低结构材料的特点比较 13

2。 高低结构材料与幼儿的建构游戏的关系 14

（二）游戏材料的新异性 14

四、辅助材料的使用 15

（一）幼儿游戏中的辅助材料 15

（二）辅助材料的不同影响 15

五、建议 16

（一）合理选择游戏材料的种类和数量 16

（二） 高结构材料的低结构投放 17

（三）适时地选择新异的材料 17

（四）合理投入辅助材料促进游戏发展 17

参考文献 18

致谢 18

引言

（一）问题的提出

建构区的游戏是幼儿利用积木、纸杯、罐子等各种建构材料进行堆高、围合，创造性地搭建各种造型来反映周围世界的一种活动。游戏在幼儿的一日生活中是必不可少的，各区域的活动都借助于游戏的形式开展。每个幼儿生来就爱玩游戏，这是他们的天性，同时他们在游戏中能够获得更好的发展。陈鹤琴先生曾说过“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命”。游戏是幼儿园的基本活动形式，应该是幼儿自主自愿的自主性活动，建构区的游戏就是如此。建构区的游戏是幼儿自主选择建构材料，或按照确定的主题，或自己确定搭建目标，然后按照自己的意愿和想象进行搭建，在搭建过程中自己解决问题。这就更需要教师提供隐性的环境支持，为幼儿提供合适的材料，让幼儿自由选择、操作，在动手中中得到学习进步。教师如何为在建构区为幼儿选择投放适宜的游戏材料，让幼儿的建构游戏更好地开展，尽可能地提高幼儿的建构水平，这是个需要进一步探讨的问题。

（二）研究背景来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

我国的教育在很长一段时间以来都是教师高控的课堂，学生只是被动地接受，只是所谓学习的“奴隶”。随着课程改革的推进，幼儿园的教育越来越强调幼儿的自主，强调幼儿是学习、活动的主人，游戏应该是幼儿的游戏。幼儿园应该以“培养幼儿的自主性和创造能力”为教育目标，让幼儿在快乐的操作、动手中，得到发展和成长。建构游戏可以让幼儿有充分的动手操作机会，让他们可以按照自己的想法来搭建自己想象的世界，适宜的游戏材料投放就显得至关重要。适当的游戏材料能帮助幼儿认识客观世界，有利于促进幼儿的认知发展，幼儿社会性行为的发展，也能促进他们创造性思维的发展。从幼儿园创立开始，对于幼儿的建构游戏，各位学前教育思想家们就有各自的一套理论，也非常重视游戏材料的选择和提供。

（三）研究方法和研究内容

   1。研究内容

本研究主要是为了进一步探讨教师该如何选择建构区的游戏材料以及如何投放，才能让幼儿更好地去进行建构游戏，提高建构水平。

研究的具体问题：探讨游戏材料本身的性质对幼儿游戏行为的不同影响；研究游戏材料的结构化程度如何影响幼儿的自主游戏；探究辅助性材料如何选择及投入建构区可以最大程度地帮助幼儿进行自主游戏。