随着教学投入的不断加大，全市小学的办学条件得到改善，加上淮安市教育局推行的“以促进学校内涵发展”行动，以内涵发展促进质量提升，以质量提升打造淮安教育，赢得全社会的信任和支持。

2。1 调查对象和方法论文网

本研究以江苏省淮安市五所小学为研究对象，与该校部分教师和学生进行了访谈。本研究的调查方面包括问卷调查及访谈方法，通过抽样的办法在小学一至六年级

共计发放问卷500份，以小学教师及学生为访谈对象。发放问卷500份，回收475份，无效问卷15份，有效问卷475，问卷有效率为95%。

2。2 调查结果

真正有效的小学课堂教学是：教师投入相对较少的时间和精力，取得尽可能有效的教学成果，从而完成课前预设的教学任务，包括教师的教学和学生的学习两个环节，这两个方面都影响者着有效教学的实施。本问卷调查根据影响有效教学实施的因素，分教师和学生两个方面进行。

2。2。1教师方面的调查

（1）关于对有效教学的理解情况正确掌握有效教学理论是实施有效教学的基础，教师在课堂上主导着教学过程，

教师方面是决定有效教学效果最重要的因素，如果对有效教学理论一知半解，那么教师在教学过程中也不能在行为、组织能力及实践经验等进行总结和改进，其效果自然也不佳。在调查问卷中设计了“您知道有效教学的概念是”、“您知道有效教学的核心是”问卷，考察教师对有效教学理论的理解，通过统计结果如下：

表一教师对于有效教学概念及核心的了解程度调查

问题 选项 回答情况（%）

您知道有效教学的概念是 A知道 37

B不太清楚 40

C不知道 23

您知道有效教学的核心是 A投入相对较少的时间和精力，取得尽可能有效的

教学成果 40

B教学有效果 38

C学生考试成绩优秀 12

D不知道 10文献综述

从调查表能明确看出，大多数小学教师对有效教学理论的理解存在欠缺，认为教学有效果与有效教学的意义相同，甚至有一小部分教师对有效教学的概念还完全不知道。由此可见，对教师开展有效教学理论的学习是开展有效教学活动的前提。学校方面应该加强对教师进行有效教学理论的学习培训。[1]

(2)关于备课环节情况众所周知，“堂上一分钟，堂下十年功”可见备课环节的重要性。在调查问卷中

设计了“您在教学过程中觉得哪个部分花费时间所占比例最多”、“备课过程中，您考虑和反思的问题最多的是”问卷，考察教师备课环节情况