摘要：课堂学习共同体是现代教学模式改革创新的焦点，也是重点。将对话教学融于小学语文课堂学习共同体则有利于学生之间的交流探讨，分享彼此的观点、智慧和情感，从而提高综合能力和语文素养。而基于对话教学的小学语文课堂学习共同体教学模式可分为协商学习任务、建立课堂规则、创建对话以及总结反思四个基本环节，以求实现师生在共同体成长的生命目标。91643

毕业论文关键词：对话教学，小学语文课堂学习共同体，教学模式

Abstract:Classroom learning community is the focus of reform and innovation in modern teaching mode。 The integration of dialogue teaching into language classroom learning community in primary school is conducive to students to exchange and share inpidual's views, wisdom and emotion, so as to improve the comprehensive ability and Chinese accomplishment。 In order to achieve the growth goals of teachers and students, the teaching mode of primary school language learning community based on dialogue teaching can be pided into four aspects: negotiating learning tasks, establishing classroom rules, creating a conversation, stimulating innovation and summarizing and reflecting evaluation。

Key Words: Dialogue teaching, Primary School Chinese Classroom Learning Community, Teaching model

目 录

1前言 3

2小学语文课堂学习共同体的内涵及意义 3

2。1小学语文课堂学习共同体的内涵 3

2。2小学语文课堂学习共同体的特点 4

2。3小学语文课堂学习共同体的源G于J优L尔V论N文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201`8766 意义 5

3对话教学融于小学语文课堂学习共同体的可行性分析 6

3。1对话教学与小学语文课堂学习共同体具有共同的价值取向 6

3。2对话教学与小学语文课堂学习共同体具有紧密的相互联系 7

3。3对话教学与小学语文课堂学习共同体具有良好的结合效能 7

4基于对话教学的小学语文课堂学习共同体教学模式构建 8

4。1协商学习任务，加强课堂学习共同体的情感归属 9

4。2建立课堂规则，确保课堂学习共同体的科学实施 10

4。3创设对话，促进课堂学习共同体的动态生成 10

4。4总结反思，提炼课堂学习共同体的价值精髓 11

结论 13

参考文献 14

致谢 15

1前言

随着科学技术和教育理论的不断发展和变化，传统以教师为中心的“一言堂”教学模式不再能够满足当前受教育者的需求。同时，教育部制订的《义务教育语文课程标准》（2011版）（以下简称《课标》）中明确指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这种背景之下，学习共同体应运而生。

在我国，“学习共同体”还是个新生事物，相关研究起步较晚，也不充分。在现有的研究中，学习共同体大致可分为四类：即教师学习共同体研究、课堂学习共同体研究、基于共同体的师生文化研究以及基于多媒体的学习共同体研究。其中，关于课堂学习共同体的研究大都将目光聚焦于整体上的构建，从宏观上予以研究，但是落实到具体学科之中的研究却鲜有，关于小学语文课堂学习共同体的教学研究更是寥寥无几，屈指可数。