民主教育是李镇西教育思想的核心。什么是民主教育？李镇西老师在他的书中说“我所理解的‘民主教育’，是用‘民主’去更新‘教育’的内涵，即把专制的、不民主的或者说不充分民主的教育，改造成适合现代民主社会需要的民主的教育。”[2](P33)一言以蔽之，即是让学生能够抓住自由和民主的真谛，让学生能够充分发展个性，师生之间能够协调平等、共创成长。

两人都以科学教育为基石。科学应该是符合事物发展规律的。科学的教学工作，就是应该形成独特的体系。

魏书生认为，高效来源于科学。魏书生坚信要想收获良好的教育成果，不仅要靠民主，还要靠科学。科学是以高效为目的，用一套完整的体系来进行教学工作；就是指做任何事都应该有计划而不是杂乱无章、有评价而不是随心所欲。教师在教学中要想做到科学高效，

就必须既尊重教育规律又尊重学生的个性，凡事做到从实际出发，实事求是。

李镇西相信科学与民主的教育才是真正的教育。李镇西的民主与科学是相辅相成的，他认为科学的教育观依赖于民主的学生观，凡是符合学生认知规律的语文教育，必然既是民主的，又是科学的。

2。以学生为主体

魏书生和李镇西都意识到民主教育要体现以学生为主体。

如何使学生成为学习的主人？魏书生为此做了一些尝试。首先，民主服务，即“教师要有为学生办事的思想，成为孩子们的帮手而不是领导者。”其次，民主关系，即师生、生生之间能够互助、和谐，教师跟学生成为朋友。再次是努力培养学生的个性，发掘学生的优势和特点。最后，民主决策，民主决策要注重和学生多多商量，班级的事情大家做，班级的事情大家管，每个人都有话语权。

李镇西也主张要以学生为主体。他认为要让学生引领课堂、享受课堂。“把课堂当作学生自在学习的乐土。”听过李镇西讲课的人，都说他的课上的很轻松，李镇西可能都没有几次规规矩矩的写过教案，他的教案都是写在课本上，简单的记录几个要点，在李镇西老师面前，没有所谓的理论指导。因为在他的课堂上，学生是主体，一直都是老师跟着学生的思路走，老师只是在话题偏离的时候把学生拉回来，在他的课堂上师生是平等的关系。

3。培养学生的自学能力

魏书生曾经说只要学生能做到的，他不教。他对学生的学习大胆的放手，并积极地进行这方面的教改实验，并从知情行三方面进行总结，得出理论。比如魏书生的“六步教学法”就是他教学智慧的结晶，学生能够从中培养自己学习的能力。

李镇西说，要引导学生自己教育自己，自己提升自己，他认为教师不应该把现有的知识传递给学生，不是“灌输”而是发现学习，同时也要教会学生自己“发现”，自己克服缺点。

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在一定程度上，李镇西是在魏书生的影响下崛起的教育家，李镇西对魏书生的教学模式具有传承性，魏书生让他的学生创建班级日报，让他的学生画“语文知识树”，李镇西也进行模仿，让他的学生办板报，画知识树……，可以说魏书生影响了年青时候的李镇西。但李镇西从中汲取营养，开始走出了一条自己的道路。因此两个人的民主教育思想也有差异。

1。民主思想形成历程不同：注重多方总结与重视实践积累

魏书生可以说能在语文教育这条大河中领航前行，他的民主教育思想是经过各方面的经验总结出来的。首先，从时代特征中总结，改革开放的前期，也是魏书生民主思想形成的前期，受时代大环境的影响，强调人的主动自觉性，主要是为了提高工人的生产效率，魏书生想，这一想法为何不能运用到教学中呢？于是他创造性的提出这一思想，尽可能去点燃学生学习热情的火炬。其次，从名家理论中总结，魏书生只上到初中，但是他刻苦认真，向巨匠们请教。魏书生不仅学习那些出名的教育家的思想，比如孔子。同时也看杜威、蔡元培等争议较大的教育家的思想。他认真研读他们的著作，提炼出有用的教学理论并进行总结，从而学以致用。