自由是李镇西老师民主思想的内容，要给予学生自由，就要会学生改作文的本领。批改作文，可能是语文老师共同的苦恼，很少有学生认真去看老师的批改，因此李镇西老师就指导学生自己改自己的作文，而且对学生作文的写作和修改提出了更高的要求，这就是要求学生给自己已经修改好的作文写“批注”和“后记”。

3。激发学生写作的兴趣

高效是魏书生老师民主思想所追求的，但是高效的学习只要在学生有学习语文的兴趣下才能够实现，因此魏书生重视培养激发学生的写作兴趣。在他的作文教学中，写作命题符合学生的实际生活，写作指导注重把起点放低，采用鼓励式的方法，写作方式多种多样，从而减少了学生写作的束缚。同时他还注重创造写作情景，开动学生的脑筋，拓展学生写作的门路。

李镇西的民主思想是爱心与和谐。如果学生对作文不敢兴趣，很难达到爱心和谐的语文民主教育。因此李镇西意识到，要着力培养学生的写作兴趣，这需要多方面的引导。首先，要把写作变成生活，只有这样，学生才有故事可写，而不是应付老师布置的写作任务。其次，尽可能为学生提供发表的机会，每个人都有发表的欲望，如果学生知道自己的作文会得到更多的人的认可和赞扬，那么他就会努力去写好自己的作文，这样一来就会鼓励学生对作文多次修改。再次，多样的写作方式，通过课堂作文、日记、随笔、班级日报、书信等多样的写作方式的表达，实际上体现了学生思想感情的多样化。

4。作文和做人的合一文献综述

魏书生的作文教学注重育人。这和他的民主思想相关，他认为真正的民主教育就是要培养够格的、真善美的公民。因此，要将两者结合起来。他认为要想让学生写出一篇篇真情释放的文章，就要通过作文去培养学生真善美的心灵。因此他的作文教学中写和育浑然一体。他和学生数年如一日的写日记，并认为这是“道德长跑”，让学生轮流抄写名人名言，帮助学生教育自己，激励自己。他让学生写《心里无私天地宽》《精神支柱》等作文，让学生感受并追求美好的道德情操和努力进取的快乐。

李镇西也特别注重作文和做人的统一。这也是他民主思想中的精髓，李镇西说他做一个爱思考的教育者，要为更加民主的中国培养现代公民。他认为，作文就是教做人，这是他教学的目标。“让学生在作文中学会做人”。例如我们看李镇西和一位学生的谈话，李镇西说，今天下课的时候，有位同学同学找他谈话，让他很感动，这位同学说他的同桌作文写得很让人感动，他体会到了世界的美丽，写出好的文章要学生善于发现体会。由此可见李镇西总是引导学生去观察身边的小细节、真善美，触动学生的心灵，将写作和做人结合起来。