2  幼儿美术教育价值源G于J优L尔V论N文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201`8766

教育部2012年10月颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，提供充分的条件和机会，在自然和社会文化生活中产生对美的感受及体验，是幼儿艺术学习的关键，丰富其想象力和创造力，引导学会用心灵去感受和发现美，用个性化的方式去表现和创造美［1］。儿童美术是一种幼儿自我表达的方式，美术能够将幼儿的愿望、想象用可见的美术作品表达出来。对于学前儿童，美术是一条对其实施审美教育的重要途径，以直观的视觉、触觉体验和动手操作体验艺术，对幼儿潜移默化地进行审美教育。

2。1  幼儿美术教育有利于幼儿健全人格的培养

幼儿的情绪决定了幼儿的创作愿望，幼儿的作品内容反映了幼儿的情感。幼儿的美术创作意愿由感情而生，创作的内容受情感影响。幼儿在情绪积极时创作愿望更加强烈，情绪、情感使幼儿美术作品内容更加丰富。幼儿运用色彩、形态等表现内心活动，其他人可以在作品欣赏时了解幼儿的感受和创作时的情绪、情感，并对作品做出表扬或奖励，鼓励幼儿积极表达与创作，有利于幼儿对自我表现产生认同感，提升幼儿自信心，更乐意参与到活动中。幼儿在自由愉快的活动过程中，不断转变自己。因此美术活动在提升幼儿的自觉意识和良好的道德品质方面具有重要价值。幼儿在“家”、“幼儿园”等美术活动过程中，结合自己已有经验表达对家人、对幼儿园的喜欢。融入情感体验的活动，对儿童良好品德的形成比生硬的语言表达作用更加深刻。幼儿在美术创造过程中，学会调控自己的情绪，形成良好的习惯,不断完善自我人格，有利于健全人格的培养。

2。2  幼儿美术教育有利于促进幼儿全面发展

幼儿在美术活动中运用看、听、触摸等多种感觉器官来感知外部世界，并用审美来进行表现和表达，有助于提高幼儿感知觉的灵活度、观察能力。幼儿进行美术活动之前需要运用日常生活中积累的经验，幼儿丰富的想象能力，动手实践能力，以及眼、口、手、大脑等多种感官相互配合，才能完成一幅美术作品，有利于幼儿身心协调发展。教师有目标、有计划的设计美术活动，引导幼儿观察、理解优秀的美术作品，以及在美术实践活动中将自己在生活中对美好事物的印象及体验用美术的方式进行表达。这不仅提升了幼儿的审美能力、理解能力，而且还发展了幼儿的表现能力。幼儿在美术活动中观察美、理解美、表现美，潜移默化之下能形成具有个体差异的审美能力、理解能力和表达能力。幼儿美术教育有利于幼儿观察力、注意力、思维能力和记忆力等能力的提高。总之，幼儿美术教育从多个方面促进幼儿全面发展。

2。3  幼儿美术教育有利于培养幼儿审美意识、激发艺术潜能

皮亚杰认为儿童智慧发展的一个特点就是泛灵论, 即儿童认为所有事物都是有生命力、有感情的。通过泛灵论, 儿童把自己的想法附加到所有事物上, 使其具有生命。幼儿从涂鸦期就开始表现其独特的创造力，随着幼儿年龄、动作技能、认知、情感等方面的发展，幼儿的想象力、创造力、动手操作能力也不断发展。例如幼儿的绘画内容中，小白兔会买菜，小熊的家在洞里，世界上所有的小朋友们手拉手一起玩耍，未来世界汽车都在天空中飞等等。幼儿在美术活动中将想象力和创造力相结合，把现实生活与想象的世界相联系，表达了自己的愿望，丰富了绘画内容。在手工活动中幼儿通过对剪刀、胶水等工具材料的使用，手指小肌肉、手眼协调、动手操作等方面得到发展和锻炼。幼儿在教师的引导及美术作品欣赏活动中，审美意识也萌芽并具有个体差异性。幼儿更深刻的寻找美和理解美，用自己特殊的方式来体现美和创造美。