摘要：教学情境作为课堂教学的基本要素，对提高教学质量举足轻重。以情境教学为视角，通过探究、分析、消化名师课堂，寻找能够积极调动学生学习兴趣的情境导入法，如问题导入法、音乐导入法、实验导入法、角色表演法、故事导入法及破题导入法等。在此基础上，更加合理、高效的进行语文课堂导入环节设计，展现情境导入的教学魅力。92271

毕业论文关键词：情境教学；导入法；设计

Abstract: As the basic elements of classroom teaching, the teaching situation plays an important role in improving the quality of teaching。 In the perspective of situational teaching, through research, analysis, classroom teacher to digest, actively mobilize the situational import method of students' interest in learning, such as problem-based, music into law, experiment into law, role play method, story method and essay introduction method etc。。 On this basis, it is more reasonable and efficient to design the lead-in link of Chinese class, and to show the teaching charm of the situational teaching。

Key words: situational teaching; lead-in method; design

随着教育事业的不断发展，人们对教育的愈发重视，如何应用教育机智成为一个优秀的教育实践者显得尤为重要。想要立足教学课堂，首要的就是如何让学生积极自主地进入课堂学习，课堂导入环节设计便为此创造条件、扮演重要角色。

张乐生、周永安、周澜在《教学氛围的创设妙招》[3]中，提出一个老师成功一半的标志就是他有调动学生学习兴趣的能力。一个优秀的教师要帮助学生快速定位自己的角色、集中精神、酝酿感情，尽早“入戏”，一定不能忽视课堂导入的重要作用。源F于K优B尔C论V文N网WwW.youeRw.com 原文+QQ752^018766

雷玲在《中学语文名师 S教学艺术》[4]中，提出钱梦龙认为教育者能够为学生创造的，使其成为乐学主体的条件有很多，其间便谈到利用方法营造一定的问题情境，让学生能带着疑问或悬念进入学习。

铁皮鼓在《语文课》[6]中，提出不要让课堂上的学生感觉到他们像是被牵着走的木偶、束缚着的风筝，那样会使学生失去主动性，课堂也便渐渐失去生机。

结合众多前人的观点，本课题重在研究在意情景教学为视角的情况下，如何进行语文课堂导入环节设计。从前人的经验中汲取精华，从名师课堂中寻求更为特点鲜明的方法，目的就是借此为学生带来良好的教学氛围、提高教学效率、改善教学质量。

情境教学的导入环节设计，是教师为了激发学生求知、审美需求，运用各种教学手段在教学中营造情感氛围，让学生自觉产生并具有强大的“求知欲”和“审美欲”。导入环节方法的选择与应用存在一定的方向性，一个好的导入设计不仅能让学生轻松自主地进行学习，而且会产生一系列的连锁反应，对教师教学以及良好的教学环境创设都大有裨益。

一、情境教学的课堂导入环节设计

俄国教育学家乌申斯基说过：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，它就不可能成为一个优秀的教育实践者。”【1】（p273）“教学能否呈现出大开大合的美感，很大程度上取决于教师对于教学机智的运用，尤其是语文。”【2】(p24)而教学情境设计迎合这一观点，并且作为成功课堂的关键因素，有深入研究学习的必要。

著名特级教师于漪说：“一个老师成功一半的标志就是他有调动起学生学习兴趣的能力。一个优秀的教师要帮助学生快速定位自己的角色、集中精神、酝酿感情，尽早入‘戏’，课堂导入的重要作用不可忽视。”【3】(p2-3