我曾听过一位老师上相同的课，他并不像杨老师那样，上课铃一响，他便放了名为“荷塘月色”的一首歌。歌放完，老师单刀直入：“听了这首歌，想必同学们知道咱们今天要上什么课了吧？”然后，一如往常，照本宣科。整节课下来，老师讲的是口干舌燥，学生们索然无味地听着，我还发现几位学生一直处于开小差的状态。

同一课，却是两种味道。截然不同的氛围、不可相提并论的教学效果。对于音乐导入法的选择、使用都要与文章相兼容，并非生搬硬套、做做表面文章这样简单。

    3。 实验导入法文献综述

 “说明文的教学要求教师在掌握常规的语文教学技巧的基础上，还应掌握一般的科学知识。尤其对物理、化学、生物、地理等理科方面的基础知识做到一定的了解和准确的把握。”【10】因此我们在学习一些与物理化学有关的说明文时，完全可以利用一些简单的实验来调动学生参与教学活动的积极性。

在语文教学大纲中，《死海不死》属于一篇自学课文，但如果教师真的撒手不管，让学生自学，学生不见得会有收获，甚至部分学生自学与否也得不到确定。而利用实验导入法，学生的兴趣立马被调动起来。学生被分成几个小组，教师让学生拿出前几天要求带的透明水槽或大的量水杯、鸡蛋、食盐，并以小组为单位发了自己买来的小鱼和虾米。学生们根据教师的提示，先将鸡蛋、虾、小鱼放入清水水槽,观察它们的沉浮，接着不断地往水槽中加食盐，继续观察水中事物的沉浮。实验结束，教室一片哗然。

以这样的实验导入法，引导学生学习，化繁为简、变难为易，使学生在愉悦放松的心情下对文章的认识有质的上升，何乐而不为？

玩是学生的天性，他们能在玩闹时全身心投入，教师就要学会把学生的这种集中投入带入课堂，来提高学生学习效率。教师结合教学内容创设“玩”的氛围，让学生边玩边学，这种自带亮点的教学方式，是调动学生学习的主动性、提高积极性、激发学习潜能的利刃。