4。3  帮助家长了解参与幼儿园教育的多种方式 12

4。4  拓展了解渠道 12

结语 14

参考文献 15

致谢 16

附录1家长参与幼儿园教育的调查问卷 17

附录2访谈提纲 18

 1  前言

1。1  研究缘起

从理论上来看，“学前来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766 教育学”中指出家园合作能够使教育的影响一致性，具有发挥学前教育的整体性功能，提高学前教育的整体性；更有利于儿童身心的全面和谐发展，促进其行成健全的人格；其中也给出了指导内容，比如，鼓励引导家长参与幼儿园教育，帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，优化家庭物质环境和精神环境。[1]陈鹤琴也说过“幼儿教育，是一件非常重要并且复杂的事情，不是幼儿园或者家庭单方面可以胜任的，必须要二者的协同配合。”[2]

从现实来看，父母是幼儿的第一位教师，并且还是教育时间最长、最有影响力的老师，家长对幼儿的影响是非常明显的。有调查发现：有家长参加幼儿园教育活动的幼儿比那些没有家长参加幼儿园活动的幼儿更能适应幼儿园的生活。实践证明家长参与幼儿园活动对幼儿的德、智、体、美等全面的发展以及终身持续发展都有较大的作用。跟教师相比，家长更加知道自己孩子的特点，在教育的过程中也更加的有针对性。有家长的参与更加有利于教师的因材施教。

从本人的经验来看，在本人的实习过程中发现教室门口家园联系栏有“周五家长进课堂”名单，可是每到周五时该活动有时是被其他活动给代替了，或者是参与活动的家长与名单上不符。当本人问老师“这周不是应该是轩轩的家长来吗？”时，老师回答“这个上面是应付检查随便写的，豆豆家长比轩轩家长效果好。”在本人实习的三个多月中，在该项活动中只见过两位家长。站在老师的教师的角度让讲的好的进入课堂无可厚非，但是是不是也应该给其他家长一些机会，这种只让部分家长参与的方式对于幼儿又是否公平，家长对于幼儿园出现的这种情况又有什么感受，是否觉得只要老师分配就好，是否自己参与都无所谓？带着这些疑问本人开始了此次研究。

1。2  研究目的

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”[3]让家长参与是开展幼儿园教育的重要任务，但是家长参与幼儿园教育的过程中存在很多的问题，虽然很多的幼儿园都为家长参与提供了便利的途径，但是在内容和形式上存在过于表面化，形式单一等问题。家长的参与大多出于教师的任务，自身并没有意识到参与的好处，在参与的过程中也缺乏主动性。本次问卷调查的目的是为了知道家长参加幼儿园教育的现状，和幼儿园对于家长参与的态度和做法，以及在此过程中出现的问题，对家长参与幼儿园教育提出一些意见和方法。

1。3  概念界定

家长参与，是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿的相互配合协调一致。家长参与幼儿园教育是家园互助的一种形式，是对幼儿园教育的一种补充，有助于幼儿持续长远的发展。