班级是学校为顺利开展教育教学活动、确保学生全面发展目标的实现而划分出的学生单元，以及为其配备的相关教师所共同构成的一种组织，班级是一种组织，是学校这一公共组织中的“细胞”，班级组织的目的是为了培养人。 所以在组织管理中自然也不能缺少相关的制度和规定，我们称之为班级制度。

班级制度，是指班级一系列规章、公约、纪律规定，有正式制度和非正式制度，正式制度是教育工作的基本规范要求，是明文规定的、要求执行的，它是根据国家的教育方针、政策、法令及学校制定的规章制度或其指导下制定出来的成文规则包括作息制度、卫生制度、体锻制度、学习制度、班委会工作制度等等；非正式制度是指不成文的，属于班级的传统、舆论、风气、习惯等，它隐形地存在并对班级各个方面产生影响。班级制度规范和调整师生的权利义务关系，有利于营造良好的班级秩序，以便于进行班级的常规工作和日常活动，旨在培养全面发展的人，其目标的深刻与远大决定了班级制度的内容必然是复杂而系统的。

班级制度的生成，具有双重性质的，既是参与人持续不断地合作，也具有内生性，强调多方谈判，听取多方建议特别是学生的反馈，注意规范和调整，循着稳定和科学的路径进行生成和发展。

3班级制度生成的必要性

3。1班级制度的规范功能

班级制度是班级文化的一部分，也是班级环境建构的重要组成部分，可以无形中融入学生的血液与心灵，是重要的隐形课程资源。良好的班级制度指向班级学生个体发展和行为习惯的养成，从而让学生拥有较为自主的人格和独特的个性。班级制度的生成也切实推进了班级管理的正规化和科学化，促使班级管理走向一个新的台阶，进而促进良好班风的形成。

3。2班级制度的德育功能 

学生在学校中过着一种集体的生活，学校集体生活时刻对学生渗透着道德的影响。教学是学校德育的基本途径，但不是唯一途径。学校的思想工作、管理工作、辅助性服务工作也是学校德育不容忽视的渠道，因此我国学校不但强调“教书育人”“服务育人”，也强调“管理育人”。班级制度能够对学生起规范作用，它一方面规定学校各种活动的范围和界限、师生的各种权利和义务、规定班级成员的行为方式和奖惩措施。另一方面也具有对学生进行道德教育的作用。班级制度本身内涵着伦理价值，体现着特定的道德理念

3。3班级制度的导向功能来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766

制度是任何活动的起始环节，适宜的班级制度能够给予学生更有效的指导，可以减少班级管理的随意性和班主任工作的主观性，使师生的各项活动都有统一的指标。只有尊重学校规范，学生才能慢慢学会尊重普遍规范，才能养成自我控制和约束的习惯。班级制度的重要作用表现在三个方面:首先，班级管理需要一定的制度保障，明确班级成员的权利及义务。其次，班级制度为师生的言行提供一套合理的规范标准。班级制度也能够影响师生的思想观念，中小学生的心理和生理都处于快速成长期，有非常大的发展潜力，他们的行为是可塑的，思想上易留下环境影响的烙印。   

4现有班级制度的生成现状及出现的问题

4。1缺乏民主性

主要体现在制度生成与修改程序的民主性。从表面上看大部分的班级制度是由班级成员共同参与生成的。某些班级制度明文规定:“所有班级成员(包括班主任)都必须遵守本班班级制度。”“本班班级制度由班主任、班委会和三分之一同学提议修改的情况下必须予以调整。”但实际上为了方便管理，学校还是会采取以往的“金字塔”方式:由校长规定相应班级制度，副校长审议，再到年级组贯彻，最后班级执行。多层次管理环节，不仅效率低、原有的初衷可能会跑偏，更主要的是挫伤了班主任和学生的主动性和创造性，会从内心深处对这种班级制度产生强烈的排斥和不认同感。这种科层制管理，过于扁平化，专制化，学生不能参与制度生成与修改，制度就难以保证有效实施。学生是具有主观能动性的个体，任何外在的制度都必须得到其认识接纳才会具有约束效力。