摘  要：科学区角活动是幼儿园科学教育中的重要形式，幼儿可以在科学区角中自由地选择和探究材料，增长科学知识，是集体科学教学活动的有益补充。然而部分教师对大班科学区角活动的指导行为还存在这些问题：教师在指导时没有重视幼儿的全面发展、教师介入频率过低或过高、活动指导中教师科学知识储备不足、教师在指导时不重视评价行为。为此，笔者提出教师应重视幼儿的全面发展、找准介入活动的频率和方法、提升自身科学素养、重视幼儿的自我评价及教师对幼儿的评价等策略，提升教师在大班科学区角活动中的指导作用。93213

毕业论文关键词：大班，科学，区角活动，教师指导

Abstract：Science activity is an important form of science education in kindergarten, children can freely choose science corner and research materials, the growth of scientific knowledge, is a useful complement to collective science teaching activities。 But the guiding behaviors of teachers of kindergarten science corner activity also has these problems: teachers do not pay attention to children's all-round development under the guidance of teachers' intervention, the frequency is too low or too high, lack of guidance activities in Teachers' scientific knowledge, teachers do not pay attention to the evaluation behavior in guiding。 Therefore, the author puts forward that teachers should pay attention to children's all-round development, frequency and methods identify intervention activities, improve their scientific literacy, pay attention to children's self My teachers on children's evaluation and evaluation methods, improve teachers' guiding role in large science activity。

Keywords：Large class, science, district Angle activities, teacher instruction

目  录

1  引言 3

1。1  研究缘起 3

1。2  相关研究 3

1。3  概念界定 3

2  大班科学区角活动中教师指导行为的问题 4

2。1  教师在指导时没有重视幼儿的全面发展 4

2。2  教师介入的频率和方法存在问题 5

2。3  活动指导中教师科学知识储备不足 6

2。4  教师在指导时忽略了评价的地位 6

3  大班科学区角活动中解决教师指导行为问题的策略 6

3。1  重视幼儿的综合发展 7

3。2  找出适宜的介入频率和方法 7

3。3  丰富自己的科学知识 8

3。4  重视活动中的评价行为 8

结论 9

参考文献 10

1  引言

1。1  研究缘起源F于K优B尔C论V文N网WwW.youeRw.com 原文+QQ752^018766

自从20世纪60年以来,人们开始从过程导向认识和理解科学,认为科学不仅仅是一种结果，更应该是一种方法。幼儿科学教育应以“做”为主，在“做”中学，在学习知识的过程中习得科学技能和方法，像科学家那样思考和解决问题，理解科学的本质。如今的科学早已不是单一的知识体系，也包含了科学方法和科学态度。随着年龄的增长，大班幼儿在各方面都有着快速的发展，对知识的渴求更为强烈。然而部分教师并未真正理解《纲要》等文件的精神,他们认为课堂上的科学教育已经足够了，科学区角活动就是幼儿玩耍的时间，没有意识到其中的重要性，教师没有很好的扮演幼儿科学学习的支持者，合作者和引导者的角色。因此本文将结合相关文献旨在发现当今幼儿教师在大班科学区角活动中的指导行为问题及提出适合的解决对策。