1。1  问题提出

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”主题墙是幼儿园环境创设的一部分, 整合了多个领域的教育资源，记录着幼儿在主题活动中的过程和结果，展示了教育成果和幼儿的发展水平，对幼儿的发展具有重要的意义。随着主题墙的教育价值越来越突出，幼儿园主题墙的创设越来越受重视，与之相关的问题也接踵而来，使主题墙的创设失去了其应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。现代教育强调要以“幼儿为本”，强调幼儿在教育中的主体地位。幼儿为本理念下的主题墙应把握以尊重幼儿个体差异、满足幼儿的兴趣需要为前提、以促进幼儿发展为目标的原则，让幼儿的主体性在主题墙创设中得到完美发挥。[1]因此，如何创设一面以幼儿为本的主题墙，促进幼儿各方面更好地发展，成为值得探讨的问题。笔者查阅相关文献，明确主题墙的概念，根据环境创设的原则与幼儿的年龄特点，针对有些幼儿园主题墙创设所存在的问题，提出对应的解决策略，力争最大限度地发挥其教育价值，从而更好地为幼儿的学习和发展服务。

1。2  相关研究来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766

根据所翻阅的多篇文献资料可以发现，许多专家、学者在“幼儿园主题墙的创设策略”上已经有了一定的研究。研究的内容大都是分析幼儿园主题墙创设的现状与问题，进而提出优化对策。如孙丽丽、管倚等多位学者通过分析认为，幼儿园主题墙创设在内容选择、材料选用、幼儿主体性等方面都具有完善的空间。还有一部分研究则对某市某些幼儿园的主题墙创设情况进行调查，发现了一些问题，并提出一系列改善措施。如张林对长沙市岳麓区幼儿园班级主题墙设计的研究、周琼对省级示范性幼儿园班级主题墙设计的研究等等。

虽然前人对此研究丰富、逻辑性强，但是从幼儿为本角度出发，根据幼儿的年龄特点、发展需要等，如何创设真正能促进幼儿发展的主题墙，还需深入研究。所以笔者尝试跟随前人的研究方向，借鉴各类文献资料，深入探讨幼儿园主题墙创设的策略，从而提高主题墙对幼儿的教育价值。

1。3  核心概念

主题墙是指在幼儿园主题活动的背景下，围绕相关主题，以教室墙面为主，采用多种方式呈现的，可供幼儿、教师等互动的教育环境创设。主题墙随着主题教育活动的产生而产生，发展而发展，它展现的应该是一个主题活动中的关键过程和阶段性成果，是幼儿共同关注的问题，有助于提升幼儿的关键经验。

幼儿对外部世界充满了好奇心和探究欲望，特别是当幼儿具备较好的探索能力时，他们会愈加迫切地想要去探究。而良好的主题墙创设可以萌发幼儿兴趣，引发幼儿探索和求知的欲望，具有不可估量的教育作用。另外，发展是幼儿时期的首要任务，幼儿身心全面与健康的发展是幼儿园的中心工作和目标追求。主题墙对幼儿的身心发展有着促进的作用，因此，教师在进行主题墙创设时，需综合考虑幼儿的年龄特点、发展水平、兴趣需要，积极创设符合幼儿年龄特点、满足幼儿兴趣需要的主题墙，以促进幼儿身心全面与健康的发展。

2  幼儿园主题墙创设过程中的问题及分析

当前，主题墙的创设越来越被幼儿园所重视，大部分开展的主题活动，都会让教师进行主题墙的创设，还会组织各班进行评比。随着幼儿园对主题墙重视程度的加深，主题墙的布置出现了一些问题——忽视主题墙领域内容选取的均衡性、主题墙创设固定化，更新不及时、缺乏对幼儿年龄特点的针对性以及忽视幼儿的主体性地位等等。这些与现代教育提倡的幼儿为本理念背道而驰，使主题墙的创设未能较好发挥对幼儿积极的影响和促进幼儿发展的作用。结合幼儿园的实习所见，主要有以下几个方面问题：