3  幼儿园区域活动环境对幼儿发展的价值

区域活动环境作为幼儿园环境的一部分，对幼儿的发展有很大的作用，主要体现在以下几点。

3。1  丰富幼儿的知识来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766

曾经说过这样的一句话“人创造了环境，同样环境也创造了人”。区域环境是由幼儿和教师共同创设，但是反过来区域环境也能丰富幼儿的知识。因为幼儿的认知是在与周围环境相互作用的过程中不断获得的。[3]区域环境的创设是根据幼儿学习的兴趣点或是学习内容，教师有意识地将学习内容或学习成果展示在区域环境中。在幼儿触手可及的范围内，将区域环境作为另一种形式的“书本”，不仅可以使幼儿学习到他们感兴趣的知识，还可以使幼儿获得某种学习的方法。教师在区域环境中创设问题情境或者百科知识等等，都能丰富幼儿的知识。如教师在科学区的墙上布置天气记录表，幼儿通过观察每天的天气，于是他们就会产生疑问，继而进行思考：“为什么会有雨，雨是从哪里来的，风是怎样形成的”等等。幼儿的好奇心比较重，他们迫切地想知道这些问题的答案，幼儿便会问老师，或者回家问爸爸妈妈，有的幼儿也会寻找一些相关的图书，在思考与求证的过程中幼儿明白了关于这一方面的知识。

3。2  发展幼儿的能力

3。2。1  发展幼儿的想象力

处在3—6岁年龄阶段的幼儿会把身边的事物看成是有生命的，他们会把一把椅子，一个枕头看成是自己的朋友，这是幼儿的一种想象。除了老师平时所设计的活动课程以外，幼儿园的区域活动环境也促进了幼儿想象力的发展。幼儿的想象会根据外界情景的变化而变化，而创设的区域活动环境也是会更新的，幼儿随着区域活动环境的变化，那么他们想象的载体和能力也在不断的变化。区域环境中摆放的作品、天花板的装饰品、教师所提供的各种游戏材料，区域主题墙的更新等等都能促进幼儿想象力的发展。

3。2。2  提高幼儿的社会交往能力

在《3～6岁儿童学习与发展指南》中也指出：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。幼儿在与同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己，对待他人，不断发展适应社会生活的能力。[4]区域环境的诸多方面，如合理的活动空间、愉悦的区域氛围、及选择的活动材料等，会通过影响幼儿在交往过程中的情绪状态，交往对象的数量等来影响幼儿社会交往能力。例如，幼儿园的教室内大小不同的区域可以满足幼儿在人数不同的区域中进行合作式学习，不但方便幼儿与同伴之间的交流沟通、而且促进幼儿之间的竞争与合作；当幼儿与同伴发生冲突时，独处区安静的环境，有利于幼儿与同伴之间交流谈心来解决幼儿与同伴间交往时产生的矛盾，提高幼儿社会交往能力。

3。3  培养幼儿积极的情绪情感

环境对人的影响是潜移默化的，而幼儿因为年龄较小，他们的情绪情感相对于成人来说更容易受到环境的影响。一个安全、愉悦的区域活动环境对幼儿的情绪情感也产生积极的影响。因为在幼儿园中，幼儿几乎每天都会在区域中活动，而安全、愉悦的区域活动环境能更好地帮助幼儿开展区域活动，并培养幼儿在活动中积极的情绪情感。

4  幼儿园区域活动环境创设的策略

幼儿园的区域活动环境对幼儿知识的获得，能力、情绪情感的发展产生很大的影响，教师应从以下几个方面来创设幼儿园区域活动环境。