3  良好的班级心理环境对幼儿发展的影响

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出“营造温暖轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。”[3]幼儿年纪小，认知和经验不足，易受周围环境的影响。幼儿置身于其中的班级心理环境虽然看不见、摸不着，但可以被幼儿实实在在感受到，对其身心发展的影响是潜移默化的，无孔不入的。幼儿对班级心理环境的感受影响着幼儿对幼儿园的态度，在园生活质量和自身的各方面的发展。可以说，幼儿园班级心理环境是比物质环境更为复杂的环境。良好的班级心理环境有利于幼儿身心健康发展，激发其内在潜能。

3。1  能促进幼儿心理健康发展

3。1。1  有助于幼儿智力的发展

智力是认知、创造力、想象力、思维能力等的综合体，是一种综合能力。[4]任何能力都是在活动中得以体现，通过活动得到锻炼。儿童智力的培养，必须大胆放开孩子的手脚，在活动中发展起来。幼儿参与活动需要安全而积极的心理环境，教师的鼓励、同伴间的互助、生动的情境、创造性浓厚的氛围，均有利于塑造幼儿进行活动的心理背景和基调，影响幼儿的智力发展。幼儿在良好心理环境支持下，可以无负担而充满动力地参与各项活动，在活动中提高智力，丰富认知，发展创造力、想象力等。来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766

3。1。2  有助于幼儿稳定情绪情感的奠定

幼儿情绪情感的发展主要依靠周围环境气氛的熏陶。幼儿情绪发展具有易冲动性、不稳定性、外露性和易感染性，幼儿的感知系统与成人不同，他们虽然受语言能力限制不能清楚地表述自己的情绪体验，但内心仍可以敏锐地感知周围环境的微妙变化。一个温馨和谐、充满爱的心理环境可以营造无压抑感、欢乐融洽的气氛，帮助幼儿克服紧张、焦虑、恐惧等不良情绪，对幼儿园及人际主体形成良好的印象，尽量减少幼儿消极情绪体验甚至心理问题，为幼儿奠定积极稳定的情绪情感。

3。1。3  有助于幼儿良好个性的培养

3～6岁幼儿的个性开始形成。环境对于培养幼儿良好个性具有潜移默化的熏陶作用。[5]对于幼儿来说，影响其个性发展的主要环境因素有家庭、幼儿园和社会环境，幼儿园是影响幼儿个性发展的主要因素。幼儿健康个性的形成，离不开良好心理环境支持。亲密、民主、和谐的师生关系，同伴的友爱，轻松而温馨的氛围，无拘束可以自由表达自己的环境。。。。。。这些隐性的心理因素构成了一个温暖、友爱的心理环境，是培养幼儿良好个性的基石，使每个幼儿获得个性充分自由发展的最大可能性。

3。1。4  有助于幼儿健全人格的形成

蒙台梭利认为，儿童具有内在的学习驱动力，以及对周围环境的强烈学习与吸收能力，这种对环境的吸收能力奠定了儿童早期人格形成的基础。[6]幼儿园是幼儿除家庭外和外面的世界接触的第一个环境，这个环境是轻松还是压抑，是严厉还是宽容，是排斥还是接纳，都会在孩子幼小的心灵中留下深刻的印象，形成对这个世界最初的认识，影响幼儿早期对这个世界的判断。可以说，幼儿期良好的班级心理环境的安全直接影响着人格发展基本形态。

3。1。5  有助于幼儿社会性的发展

社会性发展，有时也称幼儿的社会化，是在幼儿个体与社会群体、幼儿集体以及同伴的相互作用和相互影响的过程中实现的。[7]而在幼儿社会性发展的过程中，“环境作为无声的老师”，经过良好的建构，可以起到积极的暗示和教育作用。由于幼儿年纪小，思维的独立性较弱，幼儿不会主动地、自觉地选择周围环境，而是受特定环境影响。根据我国国情，我国绝大部分幼儿一日生活是在幼儿园度过的，故幼儿园环境与幼儿社会性发展关系最紧密。幼儿在幼儿园时间最多、最长，与教师、同伴接触最多、最密切，在这种相互作用下开展人际交往，发展人际关系，产生各种社会性行为。因此幼儿园班级心理环境对幼儿社会性发展影响最大，良好的班级心理环境有助于幼儿社会性的发展。