3。2  能促进幼儿生长发育和机能发展

良好的班级心理环境造就健康的心理状态，不仅可以有效减少各项心理疾病的产生，避免问题行为的发生并缓解心理紧张造成的危害，而且有助于幼儿整个机体的化学物质和免疫系统处于平衡状态，进行正常的新陈代谢，增强对疾病的抵抗力。在良好的心理环境之中，幼儿可以放心大胆地在园进行游戏活动或体育锻炼，亦有助于锻炼身体，增强体质，促进幼儿的生长发育和机能发展。反之，不良的心理环境会使幼儿情绪不佳，整天生活在紧张和害怕的气氛中，从而导致生理功能的紊乱，影响幼儿的生长发育和身体机能发展，对孩子的健康有着极大伤害。

4  建设良好班级心理环境的策略论文网

由于良好的班级心理环境对幼儿的发展有着重大的影响，所以笔者从多个方面提出了建设幼儿园班级心理环境的策略。

4。1  提高教师的素质

4。1。1  教师要树立正确的理念

首先，幼儿教师要树立正确的理念，即认识到良好的班级心理环境对于幼儿身心发展的重要性，只有先在意识层面上提高，才能在实践上有效地采取行动，创设良好的班级心理环境。

4。1。2  教师要注意自身形象

教师要格外注意自身的形象，只有在幼儿中间树立良好的形象，才能被幼儿从心眼里接受，建立起威信，对幼儿心理产生正面影响，从而塑造出一个稳定的、值得信任的心理环境。那么，幼儿教师要如何注意自身形象呢？

首先，幼儿教师要树立一个健康的外在形象，衣着打扮要整洁得体，方便与孩子们一起游戏和活动，要被孩子们接受和亲近，忌浓妆艳抹，奇装异服。其次，在行为举止方面，幼儿教师要注意自己的语气和教态。在日常对话中要使用轻柔舒缓的语气和上扬的声调，给幼儿积极的心理暗示，并擅用形象的肢体语言，拉近与幼儿的距离。最后，作为幼儿教师应活泼开朗、乐观热情、和蔼可亲，拥有的良好的性格才能被孩子们喜爱和接纳。幼儿教师的形象直接关系着对幼儿心理的影响好坏和班级心理环境的建构。

4。1。3  要提升教师心理健康水平

教师的心理健康水平影响着教师自身的心理、情绪状态，后者具有很强烈的感染性、渗透性和弥散性，作为一种无声无息的教育力量，既影响着教师自身的教育行为，也影响着班级幼儿的情绪感受，关系着幼儿的心理健康。故良好班级心理环境的建构，与幼儿教师心理健康水平直接相关。

为了建构良好班级心理环境，幼儿园园所领导和教师都要意识到心理健康这一问题的存在并重视起来。一方面，幼儿园管理者应有意识地为幼儿教师营造一个民主、活泼、和谐的工作环境，并站在幼儿教师的角度考虑，合理安排工作强度，适当地为幼儿教师减负，使他们能以更加饱满的精神状态投入到孩子们中间。另一方面，幼儿教师自身要善于自我调节，转变心态，加强心理健康教育素养，参加专门的心理健康教育活动，进而可以较好地控制自己的情绪和行为，使之处在稳定而积极的状态之内，保持稳定可控的心理健康水平。幼儿教师良好的心理健康水平有利于整个班级心理环境的塑造朝积极向上的方向发展，并为幼儿良好情绪情感的培养提供心理支持。

4。2  创设良好的物质环境文献综述

4。2。1  创设安全健康、开阔自由的物质环境

《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”[8]保护幼儿的安全健康，是幼儿园的基本责任。如果幼儿园班级的物质环境狭窄、逼仄，本身就会给儿童的心理带来压抑不适的感觉，会让孩子“憋着慌”。所以，为了幼儿心理健康发展，教师应建构开阔自由的班级心理环境。