陶行知赴美留学期间，不仅接受了西方文化教育，而且也目睹了西方科技的发达。同时，陶行知也注意到：日本注重教育尤其是科学教育，使得日本从“蕞尔小国”跻身于世界强国之列。因此，陶行知在回国后正值遇到新文化运动之时便满怀热情地投身于其中，大力宣传革新旧教育、实行新教育。陶行知深信只有把科学教育变为国民改造自然的有力武器，方能改变国家衰败的现状，从而实现民族的伟大复兴。

2。2国际背景

19世界末，西方主要资本主义国家陆续完成了以科学力量为支柱的第一次、第二次产业，生产力得到极大提高，从而使得西方资本主义国家在科学上处于世界的领先位置，尤其到了20世纪前半叶，资本主义国家已开始对世界经济大权进行独揽。但是同一期间，曾在古代辉煌一时的中国，却十分落后，多灾多难，陷入了民族危机。面对国事衰微的状况，一些关注国家命运的爱国人士，开始寻求民族复兴的道路。其中，陶行知就提出中国必须把科学教育视为中华民族救亡图存的根本，同时主张中国应主动学习西方国家教育文化的精髓，大力推行“科学教育”。

2。3科学实践文献综述

   1993年7月，陶行知根据科学教育思想，兴办了一所选拔特殊才能的儿童进行专门人才培养的育才学校。育才学校最初成立了戏剧、文化、自然、社会、音乐、绘画等六个专业组，其中自然组就是专门进行科学教育，培养科学人才的。科学教育思想在育才学校实践的很成功，培养出了一批优秀的科学技术人才。

   育才学校重视基础教学，注重因材施教，它根据儿童的兴趣与特殊才能分为若干组进行教育。除进行基础学校的普通课外，还实行分组进行特修课教学。这种课程设置，不仅保证所有学生学到足够的基础知识，而且能针对部分感兴趣的学生进行的科学教育能进行深入细致的教学，从而保证科学教育的质量。

同时，育才学校根据陶行知倡导的“教学做合一”、“生活及教育”等科学教育理念，设计出了形式多样的教学方法，其中课外活动、科学实验、师生探讨最具有特色。为了锻炼学生的动手能力，育才的自然组还组织各种形式的课外活动，让学生去探索自然的奥秘，发现真理。同时，自然组的学生还举办“科学晚会”，把科学的内容用艺术的形式表现出来；成立“谈天会”，学生自己探索天体的运行规律，绘制星座图。育才学校也重视科学实验，自然组课堂经常组织演示实验，当时物资缺乏、设备短缺，师生就自己动手自制器材。等

3、陶行知的科学教育价值观

陶行知的科学教育价值观非常丰富，其中包括了科学教育有利于实现现代化、科学教育能够促进学生发展、科学教育培养学生的创造能力等等。他认为实现科学教育，不仅有利于个人的发展，更是实现中国富强、民族振兴的重要途径。陶行知发现传统教育严重阻碍了中国学生的发展，由此，他提出要对学生进行科学教育，解放学生的天性，注重学生的发展和创新。理解和钻研陶行知的科学教育价值观，有利于更好地了解科学教育，从而实现科学教育。