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1研究方法
1.1研究对象
运用随机取样的方法，抽取了河南省三门峡市卢氏县汤河中学210名学生，发放社会比较倾向量表、学业成就归因测试量表和学业自我效能感问卷，有效问卷是197份（有效回收率为93.8%）,男生83人，女生114人。
1.2研究工具
1.2.1社会比较倾向量表
本量表是F.X.Gibbons 等人编制，有能力比较和观点比较两个维度,分别有6个项目和5个项目, 采用 5 点计分，其中第5和第11个题目是反向计分［5］。王明姬等学者对该量表信效度进行重新的检验，结果显示，内部一致性信度系数为 0.88，重测信度为 0.89［6］。本研究总量表的内部一致性信度系数为0.514，能力比较和观点比较的a系数分别0.539和0.580。
1.2.2学业成就归因测试量表
本量表是Lefcourt等人为对学业成就和人际关系因果信念测量而编制的，本研究是有关成就归因方式的，因此只采用学业成就因果信念的题目。量表采用5点计分，包括24个题目，有12个是成功方面的，12个是失败方面的［7］。本量表分为努力、能力、情境、运气归因4个维度，内部一致性信度系数分别是：0.623、0.509、0.624和0.606。
1.2.3学业自我效能感问卷
本问卷是梁宇颂(2000)为测量学习能力自我效能感与学习行为自我效能感而编制的5点计分问卷，“1--5”代表“完全不符合--完全符合”，问卷有22道题目，分为两个方面。在以下为方便叙述，将学习能力自我效能感与学习行为自我效能感简称为能力效能和行为效能。总量表的 a 系数为 0.77，能力效能和行为效能的 a系数分别为0.78和0.75。
1.3统计处理
对数据采用 SPSS 16. 0 软件包进行统计分析，主要进行t检验、相关分析、回归分析等处理。