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摘 要：在我国当前的教育实践中，高校思想政治理论教育吸引力弱化已成不争事实。造成这一状况的原因是多方面的，其中一个重要原因是在课堂教学中缺乏问题意识。本文从教师和学生两个角度探讨了教学过程中问题意识缺失的原因，并提出相应的对策，以便为改善目前高校思想政治理论教育吸引力弱化状况提供参考。55116
毕业论文关键词：高校思想政治理论教育；问题意识；对策
Defects and Countermeasures of Ideological and Political Theory in the Education of the Awareness of Problem
Abstract: In China's present education practice, weaken the attraction of University Ideological and political education has become an indisputable fact. The reasons for this situation are many, one of the important reasons is the lack of awareness of problems in classroom teaching. This paper discusses the reasons for the lack of awareness of the problem in the process of teaching from two aspects of teachers and students, and puts forward the corresponding countermeasures, so as to improve the attractiveness of Ideological and political theory education the weakening status to provide reference.
Keywords: ideological and political theory education，problem awareness，countermeasures
大学生是我国社会主义现代化建设的后备军。在他们走上工作岗位后，将承担国家的各个方面的建设任务。大学生素质高低将极大影响着我国社会主义现代化建设的历史进程。站在国家和民族的高度，加强和改进高校思想政治理论教育，帮助学生确立起正确的世界观、人生观、价值观，坚定起中国特色社会主义理想信念，掌握一定的观察和分析问题的科学方法，这是高校思想政治理论教育义不容辞的使命。
一、问题意识及其在高校思想政治理论教育中的作用
（一）问题意识的内涵及其作用
一般而言，问题意识是指人类在认知过程中，经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思考，不断提出问题、分析问题和解决问题。[1]爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个教学上的或是实验上的技能而已，而提出新的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”[2]
（二）问题意识对于高校思想政治理论教育的作用
1．问题意识在思维过程和创新活动中具有非常重要的地位
问题意识既是思维的起点，也是思维的动力。作为思维的动力，问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映了其独立性和创造性。也就是说，问题意识不是简单地提出问题和解决问题，而是人们对客观事物进行自觉反映的心理过程，是揭示问题本质的发现过程，是研究和发现问题的动态过程。[3]在高校思想政治理论教育中，如果仅限于让学生了解教材上的理论知识是不够的，只有能引起学生去进一步思考，才能切实地把所学的理论知识内化为学生的内在素质，才能达到思想政治理论教育的目的。问题意识在高校思想政治理论教育中能否得到强化，直接影响到高校思想政治理论教育的成效。
2．问题意识是培养学生创新能力的源泉，是主体性教学的手段和互动性原则的体现
学生在学习过程与生活实践中，遇到或是意识到一些难以解决的疑惑问题时，会产生一种怀疑、困惑、探究的心理，这就是问题意识的表现。培养学生的“问题意识”，是培养学生创新精神的基石。它有利于激发学生的学习兴趣。这是因为，没有问题，就不能激发学生的好奇心和求知欲；没有问题，学生就只能被动的接受知识，不会主动地探索和思索。现代教学方式应该注重“问题”在学习过程中的重要作用。教育的价值就在于发现问题，培养学生的问题意识。这是因为素质教育的核心是创新，而创新的首要条件是问题意识。思想政治理论教育要以学生为本，学生是学习的主体，而思想政治理论教育是学生主动构建的过程。著名教育家怀特海认为，一所大学的理想与其说是知识，不如说是力量，真正有价值的不是记住细枝末节的东西，而是掌握普遍的方法、原理，并能应用于各种不同的具体事物。“直到你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试背熟的细节，这时，你学的知识才是有价值的。”[4]