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其实，学生可以以数学知识为作文内容，描述数学现象、发表对数学问题的看法、展示对数学符号、图形之美的认识，比如学习了“角的概念”，那么《会变的角》就可以进入学科作文的创作中；学生在音乐课上，学习了“五线谱是什么样的”，那么“五线谱”便可以作为学科作文的内容：学生通过对五线谱的观察，展开丰富的想象，完成《我看五线谱》一文；学生在美术课上，学习了“七色彩虹”，那么便可以就“七色彩虹”这一素材，进行美术学科作文的训练：我眼中的七色彩虹是如何的美丽，我为什么喜欢七色彩虹，老师介绍的彩虹和我印象中的彩虹有何区别等等。像这样，几乎所有的学科概念、学科知识都可以作为学科作文的内容。
2．以学科学习情景为内容的学科作文
以学科学习情景为内容的学科作文主要是：学生通过在学科学习和实践过程中的自我参与，体会到参与过程中的自我感受，将自我行为和他人行为进行评价，形成独特的课堂记忆，并用文字记录下其中的所思、所想、所感，最终形成以学科情景为内容的学科作文。以学科学习情景为内容的学科作文，重在让学生体会丰富多彩的课堂活动，激励学生积极参加各式各样的社会实践，记录自己的实践体验，反思自我在实践过程中的行为。例如：
示例二：[3] 赛马之变
靳 倩
天苍苍，野茫茫，起伏的草原上正在举行赛马。
只见场外人欢马叫，这时裁判一声令下，顿时万马奔腾，襟飘带舞，所有骏马的鬃毛像琴弦似的竖起来。你瞧，那匹白马脚下生风，它四蹄翻腾，长鬃飞扬，那壮美的姿势宛若历尽艰辛在风雨中奋飞的海燕，它仰天长啸，那动人肺腑的马嘶响彻天空。这匹白马快似流星，势不可挡，它一路遥遥领先。四周的群众顿时喝起彩来，像海潮一样的掌声经久不息。
突然，这匹白马像被什么东西绊了一下，前肢跪在了地上，后肢伸开，一下子瘫倒在地上。马上的骑手也随之栽倒在地。人群顿时一片哗然，真是天有不测风云，眼瞅着冠军就要到手了，这次意外真让人吃惊。我想：事情没成功之前，不能早下结论，因为随时都有意外发生。这种意外有时也很残酷。
这是学生音乐作文中的一篇。学生在音乐老师的引导下，欣赏著名民歌《赛马》。从这篇《赛马之变》中，可以看出学生对《赛马》这一歌曲的喜爱。《赛马之变》一文，展现了歌曲中马儿疾驰，你追我赶的激烈场景。学生叙事条理清晰，文字简洁明快，化抽象的音乐旋律为具体的文字描写，展现音乐带给人们的震撼。
音乐是门抽象性很强的学科，需要学生在教师的引导下，用耳朵感受有声有色的音乐世界，传达音乐对人心灵的洗礼。而表达音乐的形象与意义就需要学生借助文字的力量，让音乐入文。同样，教师可以引导学生在音乐鉴赏课程中形成自己对音乐的理解，将课堂上的所思、所想、所感用文字的形式表现出来，以记录学科学习情境，这是学科作文最经常用到的地方。
3. 以学科学习收获为内容的学科作文
以学科学习收获为内容的学科作文主要是：学生在学习过程中，学习的困惑、解决问题时探索出的方案、在实践中得出的结论、理论探究中得出的研究成果等，都可以用文字来表达，成为学科作文。以学生学科学习收获为内容的学科作文，重在让学生记录学科学习结果，并通过文字的形式表现出来，最终成为以学科学习收获为内容的学科作文。以下是学生将生物实践与作文结合的示例。