2.2 相关研究的缺失

笔者在中国知网上以“厌学”作为文献标题进行检索发现，1983-2016年间的研究成果大概有1739项，其中期刊论文1417篇，博硕士论文122篇，国内重要会议74篇，报纸74篇。

在这些文献中，大部分的学者在研究厌学问题时都是以“中学生”为研究对象，以“小学生”为研究对象的文献少之又少。但是厌学情绪已经成为小学生中最普遍的心理问题，以“小学生”为研究对象来研究厌学问题具有一定的价值。本文研究目的在于为小学生寻求解决厌学问题的基本途径，让小学生能够健康、快乐地成长。

3 小学生厌学情绪的产生原因文献综述

3.1 社会因素

3.1.1不良价值取向“读书无用论”的影响

在许多教育和经济都比较落后的地区，孩子的学费对于那些低收入家庭来说是一个沉重的负担，微薄的工资也能满足基本的生活需要。在这种情况下，家长容易给孩子灌输读书无用论的思想，希望孩子尽早赚钱。由于这种不良思想的影响，孩子对学习会逐渐产生厌恶的感觉，从而发展为厌学。

社会上也有这样一群人，他们没有接受过高等教育，却通过其他途径取得了一些成就，在社会上传播“金钱至上”不良价值取向。小学生受到这些错误价值观的影响，会产生“学习是没有用的”想法，认为学不学习无所谓。这些厌学情绪在学生的心理慢慢滋长，量变引起质变，最终可能会导致孩子逃课甚至辍学。

3.1.2网吧等娱乐场所的诱惑

当今社会高科技飞速发展，网络技术发达，网络游戏产业更是一派繁荣景象。青少年特别容易接触到电子游戏以及网络中一些不健康的信息，如暴力、黄色、凶杀等不良信息。孩子往往对这些新鲜、刺激的事物比较感兴趣。在接触到这些诱惑时，有些自制力较差的学生抗拒不了网络等娱乐的诱惑，特别容易沉迷于网络游戏中而不能自拔。在心理上，他们在游戏中的成功弥补了学习上的失败，从而获得满足感，因此对学习更加地厌恶。

3.1.3同伴群体的影响

同伴群体对小学生学习有着直接的影响。一般来说，小学生都比较贪玩，自制力低，容易受到外界因素的影响，特别是身边小伙伴的影响[ ]。性格内向的学生沟通能力较差，容易与同学产生距离感，并且不积极参加集体活动，容易产生孤独感甚至厌学。还有些学生遭到欺辱不敢声张，忍气吞声，这样紧张的情绪容易导致学生产生恐惧心理从而厌学。

3.2 学校因素

3.2.1学校硬件设施的匮乏

学校硬件设施在某些方面也会影响一个学校的教学质量和水平。有些小学资金匮乏从而直接导致设备缺乏，如娱乐器材、多媒体和学具等。再优秀的教师，如果没有这些辅助工具和器材，学生对学习就无法感兴趣，上课时提不起精神，学习没有动力，这也是影响小学生厌学问题的原因之一。来!自-优.尔,论:文+网www.youerw.com

3.2.2教师的专业素养不够高

教师的偏心教育催生小学生厌学情绪。小学生都有着能够得到老师的关注、关心和关爱的愿望。由于各个学生的学习能力不同,就会出现好学生和差学生。老师看到好学生时往往面带笑容、关怀备至；相反地,当老师遇到差学生时往往面无表情,甚至是厌恶的表情,言语是讽刺刻薄。这种差别待遇学生自然能够感受到,好学生会更有上进心、更加努力,而差学生的自信心和自尊心严重遭受打击,对学习感到自卑。

教师落后的教育观念催生小学生厌学情绪。应试教育导致教师更关注学生的学习成绩而忽略了学生的心理健康。落后的教育观念使得教师为了完成学校规定的指标，给孩子布置大量的作业，对孩子进行“填鸭式”教学，给孩子学习生活增加沉重的负担。久而久之，叛逆心理会让孩子逐渐感到厌学。