2001 年 7 月 1 日,教育部颁布了《全日制义务教育数学课程标准》（以下称《标准》）作

为我国 21 世纪初期数学教育工作的纲领性文件。《标准》系统地给出了将来十年内中国数学 教学的根本方针和施行主张，为新一轮数学教学变革指明方向。

在倡导素质教育多年却无成效的背景下，此次基础教育课程改革显得尤为重要，国家组 织了众多的专家学者进行深入广泛的探索研究，各地教育行政部门、各学校及广大教师也投 入了大量的时间精力进行钻研，社会对此寄予了厚望。

1。1。1 研究意义

在 21 世纪，科学技术的发展水平是决定国家兴衰的重要因素之一，而人才则对科学技 术水平的发展起决定性的作用，人才的质量和数量在根本上受教育的发展水平所制约。课程 是教育的核心组成部分，一个国家的课程结构体系情况对教育的发展程度起着关键性的作用。 因此，为了培养高精尖的新世纪人才，世界各国纷纷出台相关的教育政策来推进自身的课程 改革。经过课程改革调整课程结构体系后，希望其能适应社会和经济的发展变化。但教育改 革是一个漫长而复杂的过程，在这个复杂的进程中，我们很难寻找到绝对平衡点，但希望通 过众多深刻的理论分析与研究，做出推测并给出一定的指导，促进课程改革的加速发展。

课程改革的成功与否直接关系着教育改革的成败。谈到课程改革，作为教师，笔者先想 到课程设计、课程实施、课程评价，其中教学中起桥梁作用就是课程内容。教材作为课程内 容的载体，是学生、教师教学活动的最基础的蓝本，因此，教材研究对整个课程研究都具有 重大意义。文献综述

近年来，国内外学者对教科书的研究在逐渐深化，有纵向上对中国新旧教科书的比较分 析，也有国内同一时期不同版本的教科书的比较分析，另外还有与数学教育发展优良的国家 进行横向对比研究。横向比照的历年论文中，包括了与美国、日本、韩国、新加坡等国家的 比照剖析，其间与美国的比照大多数停留在课程标准的层面，关于课程和教科书的深化对照 偏少。

本研究建立在对中美两国初中数学教材理解与分析的基础上，通过对比研究发现彼此的 优缺点，为我国教材的编写修正提供帮助。笔者选择的两套教科书中，无论是从编排还是内 容上来看，都极具特色，有值得我国教科书学习的长处。根据材料的选取来看，其中相关的 知识不仅包括了丰富的学科知识，相关教育学方面的知识，还涉及到心理学、社会学、文化 学以及游戏等方面的知识。通过教材的对比，美国教材展现了不少关于美国的民族文化及其 思想方式的独特。另外，作为经济强国的美国，它的数学教育在世界上也享有一定的声誉， 这足以说明其数学教材编写具有科学性、合理性，对我国数学教材的日后的编写发展具有借 鉴意义。