1。2 研究意义

1。2。1 情境教学有利于激发学生的学习兴趣，更好得掌握知识

在我们传统的数学教学中，数学一般是枯燥的，对学生来说吸引力还不够。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习最大的动力。很多事例也表明：我们对自己感兴趣的是物总是很积极，做起来也总是心情愉悦。学习也是这样的，直接影响数学学习的结果的很大程度是数学学习的兴趣。许多实例证明：课堂教学中根据学生的年龄特征、现阶段知识发展水平、认知规律等因素，加入让学生感兴趣的情境创设，学生可以切身感受数学知识的魅力和形成。其次，有利于提高课堂效率，我们课堂上创设的教学情境一般要与学生的生活环境和知识背景相关，这样的话，学生在学习数学知识的同时，一方面拓展了实际生活中对数学的应用，另一方面，学生从学习中获得乐趣，跟老师的互动更加频繁对知识的吸收就会更加快速高效，在这样的情境中学习，会提高课堂效率，达到意想不到的课堂效果。[2]

1。2。2 创设情境有利于学困生在学习上积极的转化

学困生一般是智力正常的学生，可能只是与其他学生相比注意力更不容易集中，或者学习兴趣不高，如果创设他们感兴趣的情境就会吸引他们继续听下去，在做练习或者其他作业的时候也会跃跃欲试，对学习不再有那么大的排斥，对知识目标的要求也会更加容易达到。所以，对学困生而言，创设教学情境可以使他们眼中的学习不再那么单调无聊，他们对学习的态度也会往积极的方面转化。

1。2。3 有利于学生发挥主体性

新课标特别强调教师要把学习的主体地位交还给学生。创设教学情境有利于学生更加积极的思考积极的参与到学习中，提出自己的想法和思考，学习的行动也有了预定的方向和发展，也有利于教师对来自学生内部的干扰时及时做出调整，使教学系统达到真正的平衡。

1。3 研究的问题

为了贯彻素质教育和新课程标准，广大的教育工作学者和研究者在新的课程要求下，开展了大量的理论研究和教育改革实践研究，以推出新的教学方法和教学模式，而其中情景教学是一种非常有效的教学方法，所以我认为创设有效的情境进行教学，是数学教学成败的关键，所以本文将重点研究创设情境的有效方法。[3]

新一轮数学课程改革强调情境创设的必要性和重要性,所以很多学者专家对情景教学进行了研究和理论上的探讨，但是从目前所收集的资料文献来看，关于

情境创设的文献大部分集中在情境创设途径，影响因素，情境创设的原则，要注意的问题等,很少具体深入研究目前教师所创设的情境存在哪些问题以及造成这些问题的原因。

所以，本文打算围绕以下两个方面展开研究:

（1）探讨初中数学课堂情境创设中存在的问题

（2）如何创设有效的教学情境

1。4 情景教学国内外研究现状

1。4。1 国内研究现状

1。4。2 国外研究现状

2。 数学教学中情境创设存在的问题

虽然在新课程标准准的要求下很多教师潜心钻研如何在课堂中创设情境，但是不免有些教师为了设置教学情境而乱设教学情境使得课堂情况十分糟糕，学生们不知所云，稀里糊涂，具体有以下创设教学情境存在的问题：

2。1 情境过多，喧宾夺主

有些教师为了课堂的整体气氛，在数学教学中设置了过多的教学情境，在这样的课堂中学生的积极性很高，课堂气氛十分活跃，但是细思以下，整节课中除了热热闹闹，实际讲解数学知识的时间根本不够，学生反而没学到该学的知识。文献综述