例如，有一位教师在复习“不等式大小比教”的复习课时采用如下情境

有四个长方体型的容器,其底面积和高如下表所示

长方体容器的底面积与高的表格

现在规定从四个水桶中选两只水桶,打水多者为胜。如果让你先取,你有必胜的策略吗？

教师在提出问题后，请学生自由发表自己的意见。但是因为需要比较的次数较多,在引入情境部分就花去了大部分的课时。大大降低了这堂课的效率。在这堂复习课中设置这个情境是不妥当的。反思情境的创设是为教学目标服务的,对教学目标的完成无促进作用的情境必须舍弃。