对云和县三所中学的400名学生，30名老师和45名家长进行访谈。了解作为最重要的主体的学生对自己叛逆心理的了解程度以及他们自己是否意识到自己存在于叛逆心理以及是否明白自己应该如何纠正自己等等问题；了解老师是否知道学生出现叛逆期的时间和表现以及学生出现叛逆心理后应该怎么去引导和教导学生；了解家长是否知道孩子出现叛逆期的时间和表现以及孩子出现叛逆心理后怎么去引导和教育孩子。

 2。2。3数理统计法

   通过访谈获得真实的具体数据，然后按照体育统计学和社会调查统计的原理与基本方法，运用 EXCEL2003 进行了数据的统计与处理。

  2。2。4逻辑归纳法

   总结归纳文献中的有效的信息，提炼概括，撰写结题报告，编辑案例。

3结果与分析论文网

 3。1通过访谈得到如下叛逆心理形成的原因

 3。1。1思想因素

表一。父母和孩子谈心的间期统计表（n=50，并且全部选取通校生家长）

和孩子谈心间期（次/周） 5-7 3-4 1-2 0 总计

人数（人） 1 5 39 5 50

百分比（%） 2% 10% 78% 10% 100%

   由表一可见，抽样结果显示云和只有2%的家长每周和孩子谈心次数在5-7次；10%的家长每周和孩子谈心次数在3-4次；78%的家长每周和孩子谈心次数在1-2次，还有10%的家长一周都没有主动的和孩子谈心，都是等着孩子自己来找自己的。从大部分的家长口中我得到了他们认为不需要和孩子过多交流的原因：他们“继承”传统的教育观念缺乏民主意识，总是认为孩子还不成熟，他们不能有自己看法，否则就是不听话的孩子；还有部分家长说工作太忙，孩子读书也很忙，所以交流时间被占据了。因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，第一本来和父母交流的就少其次怕自己做错事后，受到家长责备。而处于心理波动最大的青春期许多中学生认为自己做错事后，最反感家长的指责，而对他们反感的原因是家长们盛气凌人，态度生硬。也因为这样的负面情绪得不到正常的发泄，导致孩子极易形成叛逆心理，然而在父母在这过程中又不能及时发现和引导，导致中学生叛逆心理加剧。

 3。1。2家庭教育因素

通过家长的访谈问题:若孩子犯了错误您是怎么做的？和是否会因为其他孩子会某项技能而没有去求取孩子的意见就给他报名了？我发现很大部分的家长缺乏基础的心理常识，对子女的教育过于焦虑，方法太过于简单粗暴，往往忽视孩子的自尊心和心理承受能力，尤其是孩子有过失时，不会及时了解孩子错误的原因，而是骂或打孩子，使孩子感到孤独和无助，往往在这种时候会使他们产生叛逆心理。同时，很多家长认为只要孩子达到学习的渔区目标就可以不注意教学方法。其中有一个学生就说本来学校的学业就挺重的，他的妈妈还因为邻居家一个女孩会弹钢琴，没有和他商量就给他报了一个周末的钢琴班；还有一个学生说因为一次不小心把零花钱丢了和爸妈说被妈妈说了一晚上，导致他现在有什么事情宁愿和好朋友说也不太乐意和父母说等等，这样的例子我还听到很多。