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摘要：著名特级教师钱梦龙老师，不仅在他的语文导读法理论中，而且在实践中，都具有语境教学精神。这对我国语境教学理论的形成产生了一定的影响，为语境教学的形成提供了依据。
毕业论文关键词：钱梦龙；语文导读法；语境教学；影响
Abstract:The famous special-grade teacher Menglong Qian has a spirit of contextual teaching, not only in his theory of Chinese guide review, but also in his real practice. It has had a certain impact on the formation of contextual teaching theory in China. Besides, it provides basis for the formation of contextual teaching. 52155
Keywords: Meng-long Qian; Chinese takeaway method theory; context teaching; influence.
钱梦龙老师针对以往的古代语文教育形式，在1982年提出了与传统的“讲读”教育相对的“导读法”这一新的概念，并且在此基础上构成了新的语文教学体制，也就是我们所熟知的“语文导读法”。这是大胆的探索和创新语文教学，在中国教育界引起了极大的反响，对语文教学模式而言也是一个重大的突破。
“‘导读’的内涵是清楚而确定的。‘导’，指语文教学过程中教师的指导，引导，辅导，因势利导；‘读’，指学生在教师指导下的阅读实践。”[2]（P60）在导与读这一过程当中，学生处于主体的地位，教师处于主导的地位，教材作为对象，教师与学生在教学实践同以教材为媒介进行互动的过程，这才能称作“训练”的过程。这是语文导读法的理论设计，而它的落实则依赖于操作层面上的“自读式”“教读式”“复读式”的语文教学。然而，导读是不是有效，这决定于教师的“导”是不是有巧妙的方法，学生的“读”是不是也有良好的方法，加之二者之间是不是能在基本有序的锻炼实践过程中抵达一个协调的完美的统一。
语境教学理论在我国出现比较晚，1993年才以正式概念走进语文教学之中。所谓语境，就是言语交际的环境，这是密切相关的特定的言语行为，在言语交际过程中永远都是相对的，条件和背景上的交际活动有重要影响。而语境教学是指言语社交活动的语文教学活动，并且其宗旨是为了培养学生的语文能力和学习能力，它务必严格听命和利用语境的理论来指导教师的教学和学生的学习。
基于对以上两个概念的认识和理解，我们对钱梦龙教师的语文导读法进行了深入的分析和探究，不难发现语文导读法，不仅本身就蕴含着语境教学的思想，而且为语境教学研究提供了例证，从而对语境教学理论的形成产生了一定的影响。下面我就从这两个角度来论证我的观点。
一、语文导读法蕴含着语境教学思想
钱梦龙教师师的语文导读法本身就蕴含教学思想，当然，也正因为钱老师在教学过程中意识到了语境知识在语文教学中的重要性，顺应了语境规律，才获得了语文导读法实验的成功。“任何富有生命力的语文教改实验都必须符合语境规律。成功的教改实验总是符合语境要求的。经得起时间考验的教改实验也大多体现了语境规律；而优秀的语文老师获得成功的关键因素，也总是以自身优异的教学语境适应能力为基础的。”[1]（P47）可见，钱梦龙教师的语文导读法实验正因为符合了语境规律，体现了语境教学的思想，并且在他的许多实践中得到落实，因而他的导读法才能如此成功。
从钱老师的成功经验，我们可以得出这样的结论，一方面，在语文教学中，教师处处要有语境意识，并且能够运用用语境教学思想指导语文教学的实践活动，才能使语文教学收到高质量的效果；另一方面，我们也不难看出，钱梦龙语文导读法的本身就蕴含着语境教学精神，而且他的许多教学实践的课例也明显地体现了这一点。