2。1 实验在课堂中的重要性（以物理实验为例） 8

2。2 新版浙教版初中科学教材分析 9

第三章 现状分析 11

3。1 教材分析 11

3。2 教学现状分析 13

第四章 实验优化（以力学部分实验为例） 15

4。1 浮力 14

4。2 摩擦力 15

4。3 压强 16

第五章 总结 18

参考文献 19

致谢 19

第一章 科学教育发展简介

1。1 国际教育发展来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766

从国际教育发展趋势来看，现代基础教育改革开始于20世纪50年代末期，二战以后，国际基础科学教育经历了两次大改革：1、20世纪50年代末期——70年代初，前苏联第一颗人造卫星的成功发射，引发了美国战后大规模的科学教育改革，主要体现在使科学教育现代化：①更新中小学科学课程的内容，使其符合时代，如原子物理，DNA等。②科学课程的实施上，依据布鲁纳的学科结构课程理论进行调整。科学探究就是在布鲁纳提出的“发现教学法”的基础上应运而生的。这次改革虽然没有成功，没有普及到所有人。但还是培养了一群天才学生，科学英才。这也是美国的科学技术水平至今仍遥遥领先于其他国家的一个重要原因。2、20世纪80年代以来，第二次科学教育改革的标志是1985年启动的，有两个重要的国家级的科学教育改革方案报告：①“2061”计划，计划的第一个报告，《面向全体美国人的科学（Science for All American：A Project 2061）》，号召“普及科学（Science for all）”，提高全体美国人，特别是青少年的科学技术素质，这标志着美国的教育改革进入实质性阶段。八年后，又提出了《科学素养的基准》。②《国家科学教育标准（Benchmarks for Science Literacy）》，美国历史上第一部科学教育标准。这两个报告全面系统地提出了科学素养的详细内容。旨在提高全国公民的科学素养。 除了美国，英国和日本也有在教育方面进行改革。1989年，英国颁布了《国家科学教育课程标准》，这也是英国历史上第一部国家级科学教育标准。2002年，日本开始实施新的科学教育标准，其中重点在培养学生的科学探究能力。从各国对基础科学教育的改革可以看出国际教育发展的趋势：日益重视科学教育。

1。2 国内教育发展

2001年，教育部正式实施第八次基础教育改革。颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》（图1）提出将理、化、生以及地理合并为科学学科。要求教材改革有利于学生利用已有的知识主动地进行探究性学习，教师有创新地进行教学活动。

图1  基础教育课程改革纲要

我们的课程改革以同志“三个代表”重要思想和同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导思想，对传统的科学教学课堂进行改进，使教学课堂体现以学生为主，培养能自主学习，独立思考的新一代优秀人才。新课程改革有三大基本理念：1、关注学生发展；2、关注教师成长；3、重视以学定教。

关注学生发展主要体现在两个方面：①教学目标：除了关注知识与技能这一基础性目标，还要尽可能地去达到发展目标。②教学过程：尽量发挥学生的主管能动性，体现学生的主体地位。引导学生独立思考，积极创新，培养学生的科学探究能力及科学探究的思想；强调教师成长主要体现在，教师要创新自己的课堂教学，来培养学生的动手及动脑能力。并且，学生在学习的过程中，可能会出现各种各样的问题，如何处理，这对教师来说也是一个考验。因此，说学校是培育两代人的场所，既培养了学生，又锻炼了教师。重视以学定教，其实跟前两点类似，教师不应局限于课本上的几行文字，几个公式。应创新性地对自己的课堂进行调整，适合不同的学生，做到因材施教。科学这门学科并不是简单的知道这些知识点就够了的，而是要教会学生如何去思考，然后自己思考如何去操作。