1 演示实验现状与分析

1。1 演示实验开展背景

随着2001年《国家基础课程改革指导纲要》的实施与推广，历时十一年的新课程改革一直在引导广大教育工作者积极投身教育改革事业中。2001年的新课程改革是1949年中国成立以来的第八次课程改革，适应时代的要求，教育的目的是为了人全面而自由的发展，强调发展学生的综合素质。教育不仅仅是知识的传授，教育是为了将学生培养成为高素质、具有优秀的创新和实践能力的人才。

中学作为学生学习的主要阶段，其课程改革一直是国家课程改革的重中之重。物理作为一门实验科学，其教学方法也面临着改革的挑战。而实验教学也是中学物理课程改革的亮点之一。虽然广大物理教师一直致力于落实新课改，实现物理实验教学更高效果的进行，但由于种种因素，实验教学改革也呈现出僵硬的固定程序状态。换而言之，如今的课程改革中面临的最大的问题就是无效和低效教学，怎样去保证物理教学的有效进行，提高课堂教学质量是目前物理教学的重点话题。[ ]

1。2 开展演示实验的重要性论文网

物理学作为以实验为基础的自然科学，建立在大量实验基础上，物理学的规律的发现不可能脱离实验独立存在，且物理规律一直在接受实验的考验。所以实验教学是物理课堂教学不可分割的一部分,物理实验教学改革成为贯彻课程改革目标，促进学生综合素质提升的重点途径。如《普通高中物理课程标准(实验)》中所列出的标准，物理实验的重点在于引导学生进行实验的探究过程，要求学生亲自动手，积极探索，在实践的过程中发现和检验真理。[ ]演示实验作为实验教学手段之一，是一种能够生动展现物理规律、帮助学生快速理解概念、掌握知识的重要教学手段，一直活跃在国内外各种大中小型物理课堂上。

实验是物理规律的起源，一位物理教师能够通过生动的物理实验，将物理规律的形成与组合的过程展现给学生，可以帮助学生奠定物理学科基础，养成良好的探究精神，培养科学严谨的学习态度。

对教师来说，演示实验绝非纸上谈兵，这需要优秀的职业技能与专业素养。教师需要通过系统的学习与实践，要具备先进的教育理念去适应课程改革。这就促进教师积极得自我学习和提高，有利于教师行业行业整体水平的提升，去更好适应时代的变迁。

1。3 开展演示实验面临的挑战

演示实验主要由教师动手操作，学生观察实验现象，最后在教师的引导下进行归纳总结，得出物理规律的过程，这无疑对习惯应试教育背景的物理教师提出了新的需求。课程改革的大环境下更侧重素质教育，这就要求物理教师必须具备能够精准进行物理实验的能力，这是很多老一线教师不能快速适应的。物理教师进行演示实验所能达到的效果与教师本身动手操作能力是密切关联的，这就需要教师本身去积极学习。演示实验虽然主要是由老师动手操作演示，实验器材的数量和保养的要求与学生动手操作相比的要低许多，这也作为演示实验的优点之一，但在全国大范围推广仍面临不小的挑战，也急需对实验器材的规范化管理。最后，演示实验能否充分发挥作用也受到学校与教育部门的制约。

1。4 国内演示实验开展现状

就目前来看演示实验的开展现状是有些不尽如人意的，经有关调查显示，相当部分学生是希望能够通过教师操作实验的方式进行课堂教学，认为可以寓教于乐，能够激发学习的兴趣，对物理的学习是有极大促进作用的。但从学校角度来数，实验器材不足，教室空间限制，老师有限的技能储备都使演示实验的开展面临重重挑战。这也就使得演示实验囿于传统应试教育的限制不能真正发挥应有的作用。