工科学生大学物理学习态度的调查与分析(4)
马里兰大学的Reddish 等人采用MPEX（The Maryland Physics Expectations Survey）问卷 在美国几所大学进行了调查，调查了23个班，1043名学生对象。本次研究主要借鉴Reddish等人的MPEX问卷 ，通过对我国大学工科专业的学习实际状况和本校工科专业学生的实际情况进行分析，制作出一份适合我国和我校工科专业学生对大学物理课程学习态度情况的调查问卷。
2.2.2国内研究现状
国内在关于学生对某一门课程的认识这一方面的研究很少。国内很多学者对大学生的学习态度做了大量的研究，徐伟成等在公安大学生英语研究中发现，英语学习有积极的态度,知识水平层级高,态度和学业成绩正相关,专业成就是影响学习态度的因素之一 ;刘平安认为大学生缺乏学习的动力,不注重实践,不重视自身能力而过于重视考试分数,也不重视考查课和选修科目 ;李冰梅的研究发现, 95%的人喜欢老师的教学方法, 52%的人靠记忆学习,仅有19%的人好积极主动表达个人观点,72%的人会求助老师, 12%的人觉得和教师关系生疏 ;何高大等发现学生认为教学媒体对教学和接受知识有很好的效果; 高力翔认为男女分合班授课对体育课的学习态度和注意力有影响; 张焱等发现少数民族大学生对英语学习态度积极,目标明确 ;曾全红发现理科女生比文科女生对体育课的态度更积极,成绩更好 ;王璇发现学习态度和英语成绩存在密切关系,认知成分与学习成绩的关系最大,英语学习态度有性别差异,女生高于男生 ;孙亚云发现,大学生中有20%的人认为大部分学生不努力，80%的人认为抄袭作业可以理解，20%的人有逃课经历, 25%的上课开小差，40%的人认为考试作弊可以理解 ;张俊珍等人发现工科大学生的学习目的多元化,为完善自己的占41.5%,为国家的占9.5%, 42%的人抄袭过作业,46.7%的学生上课兴趣不高, 23.3%的人从来不参加任何学习活动 。
第三章 研究的方法、工具与施测
3.1 研究的方法
本论文采用调查法。调查法是指在同一时间内向一个总体的具有代表性的样本询问一些相同的问题。调查法又分为访谈法和问卷法两种。在这里，我将采取的是问卷法。调查法有以下两个优点：（1）不受时间、空间、地理条件的限制；（2）调查法涉及的范围更宽广，资料收集起来速度也更快。由于我的调查对象是不同专业的多名学生，所以采用调查法最符合心理学实验研究的要求。
3.2研究的工具
3.2.1关于MPEX调查问卷
本研究将参考MPEX（The Maryland Physics Expectations Survey）调查问卷 ，设计出符合本校的调查问卷。该问卷是一份专门对物理学习态度进行调查的问卷，对问卷的信度和效度的测试也表明，其具有很高的信度和效度。
MPEX调查问卷 是由马里兰大学物理教育研究小组制定的，当初是作为一个研究项目的一部分，这个项目是用来研究学生的态度、信念和期望对他们学习以微积分为基础的物理课程的影响的。在这份5分制的问卷里，学生被要求回答同意或者不同意问卷里的34个陈述项目，这些项目是关于学生是如何看待物理学的以及如何认定他们在物理课程中的学习情况的。
3.2.2问卷的结构
MPEX问卷 用优尔个具体的文度来说明学生的态度。这优尔个文度分别是：独立性、连贯性、概念、现实联系、数学联系和成就。
（1）独立性——学生是否能够自己积极独立地学习从而获得知识，而不是依靠权威，全盘接受权威的观点，缺乏自己的观点。
（2）连贯性——学生是否认为物理学是一个有体系的知识结构，而不是一些零碎的孤立的知识集合。
（3）概念——学生是否认为物理公式的基础是概念，而不仅仅是公式本身。
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