2。2。2 新教育理念下幼儿园音乐教育的重要性论文网

新教育理念下的幼儿园教育包括了许多内容，其中音乐教育占据着独一无二的位置。传统的音乐教育仅仅是教师的教授，并不重视幼儿的需要和兴趣。众所周知，幼儿喜欢游戏，在音乐活动中渗透游戏，可以大大提高幼儿音乐学习的兴趣。同时，他们的解决能力、观察力、注意力、思维力、创造性、社会性以及想象力等能力能够得到充分发展。因此课程游戏化已经成为幼儿园为适应新理念教育的主要教育方式，游戏是儿童提高学习能力与得到生活经验最主要的途径，也是他们最喜爱的活动方式。音乐活动最主要的特点之一就是能利用它的娱乐性吸引幼儿的积极参与，引导幼儿在“玩”中学，在“乐”中学，寓教于乐，令幼儿在愉快的音乐活动中学会感受与欣赏、学会表现与创造等等，促进幼儿的身心健康发展，成为一个德智体美全方位发展完全幼儿。所以现代教育越来越重视幼儿园的音乐教育，它已然成为了新教育理念下幼儿园教育重要的教育方式。

3 幼儿园音乐教育活动现状

    音乐活动是幼儿园五大领域教育中艺术领域的实现形式，旨在培养高素质的现代化人才，进一步发展幼儿的观察力、创造力、记忆力、理解力、欣赏力等能力，以适应现代化发展进程。然而受多方面的影响，幼儿园的音乐活动仍存在着不同程度的差异。

3。1 幼儿园音乐教育活动的实施

根据幼儿的年龄特点和身心发展水平，幼儿园音乐活动的实施不存在太复杂的形式。节奏乐、音乐游戏、舞蹈、律动和歌唱活动是一般形式，其中，歌唱活动凭借其简单而又不失趣味的性质成为了多数幼儿园实施音乐活动的主要形式。根据小中大班的认知发展水平，幼儿所学习的歌曲其难易程度是有区别的，一方面可以是成人专门为幼儿创编的，一方面是幼儿演唱传统的童谣以及幼儿自己创作或者根据自身爱好、经验即兴创编的歌曲。然而在实际实施过程中，部分幼儿园教学方法单一，教师不重视幼儿的学习兴趣，往往只重视歌唱的结果；教师的音乐课程无任何兴趣式的导入，仅是单纯的学唱，一遍遍的唱到幼儿学会为止。这些现象并不是偶然存在的，而是一个普遍现象。例如：每周一次的音乐课程，有的任课老师仅仅是播放歌曲让幼儿跟着唱，唱会了就相当于完成任务，完全没有任何引导与有趣的课堂教学方式；更有甚者，因为园内给教师的其他任务太多，教师来不及上课，音乐课就暂且搁置，转而变成了幼儿自主进行的区域游戏，这完全剥夺了幼儿音乐学习的机会。文献综述

当然，任何事情都具有双面性。有的幼儿园在音乐活动实施过程中，不仅重视幼儿综合素质能力的拓展，而且还很注重教学方法、教学过程与幼儿的学习兴趣。此类幼儿园开设丰富的音乐活动课程，内容精彩有趣，音乐活动设施齐全且专业，教师的教学方式新颖而适用。比如有的园所有专门的音乐活动室，活动室中有丰富种类的乐器，供幼儿演奏；合唱小舞台，供幼儿排练歌曲；演艺舞台，供幼儿进行艺术表演；舞蹈用具，供舞蹈特长的幼儿进行舞蹈演出等等。教师利用幼儿园所创设的条件，可以随时带领幼儿去体验与尝试，哪怕是一节语言课，也可以加入表演的成份，供幼儿去边说边表演。实施过程中，教师不再仅仅把音乐课程当做是一节短短20分钟的小课，而是将音乐活动贯穿于幼儿的一日生活之中。如：在两个活动中间的过渡时间段内，教师会穿插一首歌曲的集体演唱或者集体跳一个韵律操，这样不仅提升了幼儿的音乐表现水平，还有效利用了过渡时间。