第14课的《爸爸妈妈》导入中，我在手指上作画，(所画人物形象为我的父亲母亲)用多媒体投影到黑板上，以“拇指画来进行导入，这立马就激起了学生的兴趣，我以此来引导学生对爸爸妈妈的回想，不仅导入了本节课的内容，而且也带动了整个课堂愉悦的氛围（如图2），连课后都是开心的，仿佛打开了新世界的大门（如图3）。

3。3。1。2雕刻文献综述

在第2课《蔬菜》的导入中，我对同学们说：“在上课之前，老师给大家变个魔术好不好？”，然后用绿色的皱纹纸做成长条，加上黄色的皱纹纸做成的小花朵，一个丝瓜便成了普普通通的皱纹纸突然变成同学们常见的蔬菜，这样学生的兴趣一下子就被吸引过去了，伴随着学生的好奇、愉悦之情将其直接引入今天课所需要教学的重点：观察植物，表现蔬菜

图2绘画导入后课堂愉悦效果

图3课后学生愉悦展示

图4雕刻导入后愉悦效果

图5雕刻激趣导入后愉悦效果

的外形、色彩、结构和肌理。用皱纹纸的直接表现更能激发学生尝试运用不同的材料来表现植物的外形、结构和肌理的创新精神。第5课的《蔬菜的联想》导入中，我用茄子刻成小企鹅来进行导入。以此来激发学生充分开发大脑利用蔬菜的特点进行联想和创作（如图4、5）。

为了丰富激趣导入的方法，我在不同的班级同一课使用的方法亦不同，在六年级2班

的第14课的《爸爸妈妈》导入中，我以我的父亲、母亲为蓝本，用轻粘土捏出人物的型，塑造成可亲可爱的人物形象来导入，由此探索不同的激趣导入的方法来激发他们学习的兴趣。