2。1美术核心素养的内容

美术核心素养内容是在核心素养这一整体基础上提出的，根据素养内容具体可以分为：（1）图像识读。对于美术教学中的图像，能够具备基本的认知、理解和分析能力，根据图像的外在表现，分析最基本的绘画方式；（2）美术表现。在具备基本识读的基础上，能够具备绘画自身技能，表现出具体的美术艺术形态魅力；（3）审美态度。要求相关的审美主体能够在具体审美的过程中，将自己的审美观念从现实生活中脱离出来，保持一个相对平稳平和无关功利的审美心态；（4）创新能力。要求能够在掌握基础绘画知识、技巧以及理念的基础上，实现对绘画作品和技法的创新，创造出新的作品艺术形态；（5）文化理解。不同的地区相关的美术作品往往具备不同的文化内涵，因此也就需要学生能够具备宽阔的艺术视野，理解不同文化领域美术作品的文化内涵，欣赏不同文化内涵的艺术美[ ]。

2。2美术核心素养的作用来自优I尔Y论S文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

美术核心素养的作用结合其基本内容进行分析，其作用主要体现在以下几个方面：（1）首先，从学生学习美术的兴趣程度来看，美术核心素养的提出和落实能够有效地结合学生的生理心理发展状态，对学生美术教育课程内容进行改革创新，从具体的课程内容方面让美术教学变得趣味十足，提高学生对美术学习的兴趣和热衷程度；（2）其次，从美术教学本身来看，美术核心素养是基于美术教学内容，以学生核心素养培养做导向，而对美术教育提出的新要求。因而美术核心素养能够为美术教育打开一扇新的教学窗户，将对学生个人情感、价值以及能力等方面的培养融入到具体的美术教学过程中，丰富美术教学的教学内容，提高美术教学对学生个人成长和发展的影响效力。（3）从学生成长和自我发展来看，美术核心素养一方面能够为学生的美术知识、技巧以及能力的形成和发展具有一定的推进价值，另一方面则能够为学生今后走入社会的自我素养的培养以及对学生创新能力意识的培养具有推动作用。

3 美术核心素养在学生课堂中的运用现状

这部分内容的展开，主要是基于前文与美术核心素养相关的基本概念内容的分析，以淮安市开发区四所中学作为研究对象，对美术核心素养在学生课堂中的运用现状进行问卷，并对问卷所获得的问卷结果进行整理[ ]。

3。1美术课堂开展现状

对于美术课堂开展现状的大体把握，主要是通过实地的观察和访谈得出相关的现状总结。从美术课堂具体展开情况来看，多数学校均是将其当做是素质拓展课程，受到中考压力和升学率的影响，学校很难对美术课投入大量的时间和精力[ ]。因而受访的四所中学，在美术课的开展上，均是每个星期开展一节美术课。对于教师而言，毕业于美术教学专业的教师可能还具备着一定的较为专业的教学方案和理念，而类似于部分初中学校一身肩两职的教师在这方面就会有所欠缺。为了响应学校素质化教育的号召，他们在具体的美术课教学过程中，却又不得不引入一些新的教学理念和方法。但从其具体表现来看，由于自身经验的缺失以及借鉴的盲目性，使得他们在借鉴过程中普遍存在着生搬硬套，多数的教案和教法能够多次反复使用。此外，从课堂教学内容来看，多数美术教师在具体的课堂教学中尚且没有能够有效地融入美术核心素养这一概念，教学过程中针对于学生美术认知、美术绘画技巧、美术欣赏水平以及美术技能展开，与学生个人能力和情感的发展相联系较少。最后，从学生参与现状来看，一方面受到其他课程学习压力的影响，另一方面受到美术课程本身趣味性和内容的缺乏，导致学生对于美术教学的参与并不具备明显的热情，相对应的参与程度不高。为了进一步对这部分发现的现状进行更准确的分析研究，本文根据实际研究需求，制定的相对应的问卷问题，并对四所中学展开了问卷调查[ ]。