摘   要本研究采用单一被试逐变标准设计，通过回合式教学在学校舞蹈室对两名自闭症儿童进行自我面部表情识别干预，每次干预30分钟，每周两次。研究结果显示干预产生了积极效果，两名被试的自我面孔识别、自我面部表情识别和他人面部表情识别能力都获得了较为明显的提高。90482

毕业论文关键词：自闭症儿童； 自我面部表情识别； 个案研究

Abstract This research based on the single-subject research, through discrete trial teaching to intervene in recognition of self-facial expressions of two autistic children, Every week we  intervene two times, every half an hour 。The results show that the intervention had a positive effect, with the two subjects' ability in self-face recognition, facial expression recognition of oneself and facial expression recognition of others were significantly improved。源Q于W优H尔J论K文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201.,8766

Key word: Autistic children; Self-facial expression recognition; Case study

目录

1 引言 1

2 研究方法 2

2。1研究对象 2

2。2研究材料 2

2。2。1前后测软件及其材料 2

2。2。2干预图卡 3

2。2。3干预自我面孔图像/影像 4

2。2。4干预核检表 4

2。3研究设计 4

2。4干预过程 4

3 研究结果 7

3。1干预过程中个案自我基本表情识别能力发展变化 7

3。1。1被试Y的自我基本表情识别发展变化 7

3。1。2被试W的自我基本表情识别发展变化 8

3。2干预前后自我面孔来自优W尔Y论W文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520,18766 、自我表情及他人表情认知变化 8

3。3干预前后不同他人表情类型识别率的变化 10

4 讨论 11

4。1自闭症儿童的自我面部表情识别能力发展迟缓 11

4。2通过干预可以提高自闭症儿童的自我面部表情识别能力 12

4。3自我面部表情识别能力的提高有助于他人面部表情的提升 12

5 建议与反思 13

5。1建议在自闭症个训课程中适当引入相关干预内容 13

5。2本次研究不足 13

致谢 13

参考文献 14

附录 16

1 引言

自闭症是自闭症谱系障碍中的一种，大多起病于婴幼儿期，主要特征为不同程度的社会沟通和社会交往障碍、以及行为方式刻板。[1]其中最明显的症状是社交能力薄弱，[2]主要表现为喜怒不定，难以和他人进行沟通交流。部分自闭症有典型的情绪障碍，表现为在日常生活中存在很多沟通交流方面的困难[3]。情绪障碍严重地妨碍了自闭症儿童语言和生活技能的学习。

表情是情绪和情感的外部表现，不同的面部表情能精细地表达不同的情绪和情感，因此表情是情绪的重要标志。[4]而自我面孔是区分自我与他人的重要特征，同时自我面孔认知是自我意识的发展基础，而自我面孔认知的发展过程大致为从镜像自我认识开始。[5] De Hann M和Nelson C通过5个实验发现6个月大的儿童就能够认识到自己母亲的脸，大部分儿童在1岁左右就能够理解高兴、生气等基本面部表情。[6]对于自闭症儿童来说，其面部表情识别能力的发展相比普通儿童较为迟缓，而且很多自闭症儿童都无法识别害怕、伤心等基本情绪。[7] Williams等发现自我面孔与他人面部共享相似的加工机制[8]。这些都表明自闭症儿童的自我识别能力可能较普通儿童而言较为低下。论文网