5。2 社会支持与部分人口学变量的差异研究19

5。3 自我效能感与部分人口学变量的差异研究19

5。4 大学生自尊、社会支持与自我效能感的相关分析20

5。5 大学生自尊、社会支持对自我效能感的回归分析20

5。6 研究不足21

结论22

参考文献23

致谢25

1 前言

自我效能感，指的是个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测和判断。这一概念是美国著名心理学家班杜拉于1977年在《自我效能：关于行为变化的综合理论》中最早提出的[1]。之后，经过大量的实验研究，班杜拉和同事进一步完善了这一概念，提出自我效能感理论。1986年，班杜拉出版《思想和行为的社会基础：社会认知理论》，再次丰富了自我效能感理论[2]。从此，有关自我效能感的研究在教育界、心理学界以及社会界受到广泛关注。文献检索显示，到2015年底，以“自我效能感”为关键词的文献超过35000条。

大学阶段是个体各方面迅速成熟的关键时期，自我效能感与大学生的生活、学习、社交、就业乃至身心健康密切相关，是影响大学生积极心理的重要因素。目前，关于大学生自我效能感的研究成果丰富，总的来看，其影响因素分为内部因素和外部因素。论文网

自尊属于个体内部因素，有关自尊对大学生自我效能感影响的研究很多，大学生自尊水平越高，其自我效能感越高。此外，作为外部因素的社会支持与大学生自我效能感的相关研究也不少，本研究将以自尊与社会支持作为变量，深入大学生自尊、社会支持与自我效能感的相关研究。

虽然，关于自尊、社会支持分别与大学生自我效能感的相关研究丰富，但是把三者综合起来一起进行的研究几乎没有，所以本研究具有一定的合理性。自尊与社会支持之间是否存在紧密联系？二者是否对大学生自我效能感产生影响？以上则是本研究需要探讨的问题。

本研究具有重要的理论和实践意义。一方面，在已有对大学生自我效能感的研究基础上，进一步探讨大学生自我效能感与自尊和社会支持的关系，丰富理论成果；另一方面，将理论与实践相结合，提出培养大学生自我效能感的可行策略，增强大学生对未来行为推测的信心，促进大学生心理健康。

2 文献综述

2。1 自尊

2。1。1 自尊的概念

2。1。2  自尊的功能

2。1。3  大学生自尊的影响因素

2。1。3。1  个体自身

2。1。3。2  家庭因素

2。1。3。3  学校因素

2。1。3。4  社会因素

2。2  社会支持

2。2。1  社会支持的概念

20世纪70年代，社会支持的概念被正式提出，但是对其含义的理解至今都未达成共识，从现有的研究结果看，代表性的观点有以下几种：

    纪梦楠归纳了四个方面将社会支持的概念进行界定：社会支持的功能、社会支持的来源、社会资源的作用、社会支持分类的方式[11]。

程虹娟从三个角度归纳了社会支持的概念，分别从社会互动关系、社会行为性质、社会资源作用来定义社会支持[12]。

综上所述，社会支持的概念中应包含的要素有：⑴从个体的社会联系中获得社会支持的来源；⑵其内容既有主观类的支持，也有客观类的支持（精神支持或物质支持）；⑶是通过个体与社会互动的形式来发挥作用；⑷它的目的是化解生活中的危机，提高个体社会适应性。来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*