（一）加强教师学习，提升专业素养 18

（二）鼓励学生积累，培养学生兴趣 18

（三）开阔学生视野，增长学生见识 20

（四）优化学习方式，培养学生能力 22

（五）摆脱教材束缚，开拓创新课程 23

（六）开展教研活动，借鉴优质资源 25

●结语 27

●参考文献 28

●附录 28

一、绪论

（一）研究的背景

提倡人的全面发展，提倡教师的全科培养，提高综合素质是当代社会的诉求。当今社会，对人才的要求不断提高。在多方面有突出表现，全面发展的人才更具有竞争力。因此，语文综合性学习的提出，不仅仅是课程改革的需要，也是社会发展的需要。结合语文课程的特点和不断改革的过程经验总结，可以看到，语文综合性学习是内部整合和其他课程整合的结果，是其工具性和人文性统一的重要途径，也是现实发展的需要。From优Y尔E论W文W网wWw.YouERw.com 加QQ75201,8766

我国在2001年6月发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定从小学三年级至高中设置综合实践活动作为必修课，强调学生通过实践来锻炼提升自己的探究能力和创新意识，从而发展他们的综合运用能力。但是对于低年级的语文综合性课程并没有提出明确要求。语文作为一门基础教育主体学科，在培养学生学习运用的同时，它本身所具有的整体性、综合性和实践性为语文综合性学习奠定了基础。所以，在2001年国家教育部新制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）首次把“语文综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列，构成语文课程内容的有机组成部分，从而“加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。” “综合性学习”是《义务教育语文课程标准》（2011）版中学段目标中的第五点内容，在2001年语文课程标准的基础上有所新增。要使语文综合性学习落到实处，要对其有一个全面的了解，并且以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科、学习生活及现代社会的内容，运用自主、合作、探究等学习方式，使学生在感兴趣的活动中得到语文素养的全面提高。

（二）研究的意义

1。推动语文教学改革的发展

语文课程的改革必然会推动语文教学改革的发展。 语文学科在过去追求本身的学科知识的完整性和系统性，忽视了语文学科与其他学科之间的整体联系，把自己孤立了起来；语文课程过于注重知识的传授和技能的训练，忽视联系现实生活，把自己封闭了起来。这是一种“学科中心主义”，使得语文教学和改革停滞不前。“语文综合性学习”的提出，为当今的语文教学和改革注入了新的生机和活力，有助于推动语文教学改革的发展。

2。拓展学生语文学习的空间

传统的语文课堂，仅仅围绕课本展开教学，使学生可利用的资料范围非常狭窄，仅靠课本这一信息源、教师这一传递员以及教室这一交流场所是远不能提升语文素养的。“综合性学习”的提出就是为了打破这种模式，将课本与课外、校内与校外相互联系，拓展学生语文学习空间，增加学生实践锻炼机会。使得他们在综合性学习中积累知识、提升能力。