四、小学生数学课堂提问能力调查结果 10

（一）小学生的数学课堂提问态度及提问习惯 10

（二）教师对小学数学课堂学生提问的态度 13

（三）影响小学生数学课堂提问的原因 13

五、影响小学生数学课堂提问能力的因素分析 15

（一）学生因素 15

1． 小学生思维定势障碍 15

2． 小学生提问的心理障碍 16

3． 小学生提问的技能障碍 16

（二）教师权威 17

（三）课堂氛围 17

六、提高小学生数学课堂提问能力的对策 18

（一）丰富学生知识结构，加强学生提问技能的培养 18

（二）重视教师主导作用，转变教育观念和教学方式 18

（三）建立民主课堂氛围From优Y尔E论W文W网wWw.YouERw.com 加QQ75201,8766 ，改善学生课堂提问的环境 18

参考文献 19

致谢 20

一、研究背景及意义

（一）选题的缘由

1．新课程改革的要求

2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。 实施素质教育是这次基础课程改革的重要目标，而具有创新精神和实践能力是现代教育培养人才的方向。长期灌输式的学习使学生变得内向、被动、缺少创新，改变这种面貌已是迫在眉睫。 因此，培养学生的问题意识和积极主动的学习能力，实际上有助于培养学生的创新意识和创新能力，这也是素质教育的要求。同时，《小学数学课程标准（2011年版）》在课程目标中明确指出初步学会从数学的角度发现问题和提出问题。 学生积极思考、主动提问是参与学习的重要方式，也是具有创新精神的重要表现，十大概念中的“创新意识”也诠释了独立思考、学会思考是创新的基础和核心。在课堂中主动质疑、提问体现了学生在学习中的主体性作用，也是培养创造力和社会适应能力的前提和基础。所以，在小学数学课堂中，启发学生的数学思考，培养学生的问题意识和提问能力显得尤为重要。

2．数学课堂学生提问现状

通过查阅大量文献资料，以及实习期间的观察发现，当前教学实践中学生在课堂主动提问的形势不容乐观。我国基础教育的课堂中仍是以传统教学模式为主，多体现为教师为中心的课堂提问形式，教师过于重视知识掌握的多少和考试分数的高低，而学生能力的培养和学习过程的经历较少受到重视，忽视了“学生是学习的主人”，因而课堂中师生互动就会出现一些问题。主要表现为以下几点：（1）课堂中学生主动提问的数量较少；（2）提出的问题质量也不高，多集中在不用深入思考的表面描述和陈述上；（3）教师提供给学生的机会少，学生不敢提问。 因此，探究小学数学中高段学生课堂提问能力的现状和问题，寻求提高学生课堂提问能力的教学策略，显得尤为重要。

（二）研究的目的及其意义

1．研究目的