群文阅读教学课为学生呈现了更丰富的文章，让学生得到了更多元的阅读体验，也让学 生从体内激发出阅读兴趣。中段小学生刚具备一些基础的阅读能力，能阅读较长的文章，在 此时应着眼于激发他们的阅读兴趣、培养他们的阅读速度、引导他们学会阅读的方法。所以 对于小学生来说，在中段语文的教学中合理地运用群文阅读的方式，可以扩大学生的阅读面， 并且能在课堂上系统地指导学生提高阅读能力、培养阅读意识。因此研究小学中段语文群文 阅读教学的策略是至关重要的。论文网

在研究中，应认识到群文阅读对于小学生的意义，应树立起激发孩子阅读兴趣、提高孩 子阅读能力的认知，多角度、有深度地看待问题，才能找到根本原因，从根本上解决问题， 使学生从小学就开始培养更好的阅读习惯和方法。中段小学生刚具备一些基础的阅读能力， 能阅读较长的文章，在此时应着眼于激发他们的阅读兴趣、培养他们的阅读速度、引导他们 学会阅读的方法。

（四）研究方法

本文主要釆取了文献调查法、问卷调查法以及访谈法进行研究。

1．文献法

对群文阅读相关概念的界定需要参阅大量文献来确定，并且对目前已经形成的有关群文 阅读状况的现有研究以及课堂案例也需要有进行了解，因此本文在研究时需要采用文献法。 2．调查法

要想了解群文阅读开展情况现状，准确的把握杭州市某小学中段年级学生在实际阅读中 存在什么问题、教师面临什么问题，则需要用调查法进行研究。设计调查问卷，并对教师展 开问卷调查。在此基础之上，对得到的数据进行统计、挖掘、分析并研究。关于样本，已对 该小学三个校区的中段语文教师发放问卷（该校中段共47个班，有语文老师47名）。调查问 卷的设计上，涉及到教师个人基本素养、教师阅读素养提升、教师阅读课授课现状、教师阅 读课授课方法、学生阅读状态等多个方面的内容。

3．访谈法

在调查的基础上对样本学校的语文教师进行访谈，进一步了解群文阅读在实施开展中的 实际状况。使用访谈法不但可以验证问卷调查的准确性，还可以针对调査结果进行有计划的 访谈，了解出现此结果的原因。另外，通过与教师进行面对面的对话式交流，能够帮助深入 剖析读书对教师专业发展的作用。

二、群文阅读研究状况述评

群文阅读从我国最先发起。近几年群文阅读课的悄然兴起使一些学者、语文研究员十分 感兴趣，如今在一些地方，群文阅读已迅猛发展，成为阅读课的一种新方式，深刻影响我国 小学语文学科的阅读教学。在我国，关于小学的阅读教学的研究数量呈现直线上升的趋势。 中国知网上关于小学群文阅读的研究论文从 2005 年以前的个位数上升到 2016 年接近 5000 多篇论文。

群文阅读最先由台湾学者赵镜中、吴敏发起，他们对群文阅读进行了最初的论述。近来 著述影响较大的有人教社王林博士；西南大学于泽元教授；杭州蒋军晶老师和刘荣华老师； 广东李祖文老师等。他们对群文阅读是什么（于泽元等），怎样做（蒋晶军、李祖文、张祖 庆等），为什么做（王林等）进行了理论和实践上的探索。为群文阅读的开展和推广奠定了 基础。

（一）关于群文阅读教学内涵的研究文献综述

于泽元、王雁琳、黄利梅在文章《群文阅读：从形式变化到理念变革》[1]中对群文阅读 的核心内容进行了探讨，认为“群文阅读就是是师生围绕着一个或多个议题精心选择一组文 章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读把阅读教学由" 单篇"引向"群文"，颠覆了传统的阅读教学，开启了语文教育由思想封闭走向思想解放,由个 体学习走向集体建构,由知识灌输走向寻求共识的新阶段。与传统课堂教学相比，这不仅仅 是课堂教学形式上的变化，更是教育理念的巨大变革。